Ungdomar som gått ut särgymnasiet vill idag mer med sina liv än att leva på existensminimum – och den inskränkning av delaktigheten som följer på det. Studiens syfte var att visa på hur läraren i särskolan arbetar för att hjälpa eleven till ett så självständigt liv som möjligt – både i skolan och i livet som följer efter. Via kvalitativa intervjuer har vi undersökt speciallärares strategier. Hur de med utgångspunkt i begreppen kunskap, delaktighet, bedömning hjälper eleverna till ett självständigt liv. Vi såg att lärarna vi mötte till stor del utgick från aktuell forskning om lärandestrategier i sitt arbete med eleverna. Men också att lärarna ibland befann sig i ett individperspektiv med inslag av det relationella perspektivet. Vi har även stött på undervisningssituationer som präglades av dilemmaperspektivet där elevernas olika förutsättningar krockade med läro- och kursplaner. Vårt resultat speglar att tidsaspekten för att genomföra en uppgift var ett område inom särskolan som var särskilt laddat då det speglar ett samhällsperspektiv på hur långsam man egentligen får vara. Resultatet visar även att lärarna som deltog i studien genomgående verkligen ville arbeta med vad som kallas för subjektifikation. Att möjliggöra för eleverna att utvecklas till oberoende individer som även ges möjlighet att ta egna initiativ.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mdh-35777 |
| Date | January 2017 |
| Creators | Karphed, Tina, Meschke, Sara, Ringkvist, Anneli |
| Publisher | Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | LÄRARUTBILDNINGEN, |
Page generated in 0.0129 seconds