Cette Ãtude analyse le travail du professeur semiotisà dans les rapports de stage produits par des enseignants de Langue Maternelle en dÃbut de formation de lâUniversità FÃdÃrale du CearÃ, au moyen de lâarticulation des types de discours qui les composent. Dans cette perspective, elle analyse les dimensions qui constituent le travail du professeur dans le but de rÃaliser une rÃflexion autour de la formation initiale de professeur dans une perspective discursive qui est divisÃe, premiÃrement , par lâanalyse du travail reprÃsentÃe au moyen du langage pour ensuite proposer des actions dâintervention. Comme fondement thÃorique pour lâanalyse des donnÃes, nous avons adoptà les suppositions thÃoriques et mÃthodologiques de lâInteractionnisme socio discursif (BRONCKART 1999, 2004, 2008) et des Sciences du travail, plus spÃcifiquement de lâergonomie de lâactività (AMIGUES, 2004; CLOT, 1999; LACOSTE, 1998) qui sont en consonance avec lâune des bases ÃpistÃmologiques de lâInteractionnisme socio discursif qui rejoignent la psychologie interactioniste sociale de Vygotsky. Pour rÃaliser nos objectifs, nous avons analysà dix rapports de stage produits par les professeurs en formation de lâUniversità FÃdÃrale du Cearà durant le semestre 2013.1 à partir de lâanalyse descendante de textes proposÃe par lâInteractionnisme socio discursif. Nous avons tout dâabord rÃalisà lâanalyse du plan gÃnÃral des rapports dÃmontrant les principales thÃmatiques mobilisÃes par les professeurs en formation dans les parties macro qui composent le rapport. AprÃs la rÃalisation de cette Ãtape, nous avons analysà les types de discours mobilisÃs par les professeurs en formation pour traiter le travail de lâenseignant dans la section dÃveloppement de Rapport de stage, en vÃrifiant lâexpression des raisonnements qui ont Ãtà entrepris pour reprÃsenter les dimensions qui composent le travail de lâenseignant. Les donnÃes ont rÃvÃlà que le genre acadÃmique rapport de stage est un instrument important dans lâanalyse du travail de lâenseignant, et quâil est ainsi possible dâidentifier au fur et à mesure les dimensions langagiÃre, instrumentale, collective, cognitive et prescriptive du travail de lâenseignant. Nous avons Ãgalement vÃrifià que lâinsertion de ce genre acadÃmique dans le rÃpertoire didactique des professeurs en formation a contribuà positivement pour leur formation de professeur de Langue Maternelle, car câest à partir de leur production que se rÃalise le dÃveloppement des capacitÃs sociales et personnelles dans les sujets qui se rÃfÃrent au travail de lâenseignant. / Este estudo analisa o trabalho docente semiotizado nos relatÃrios de estÃgio produzidos por professores de LÃngua Materna em formaÃÃo inicial da Universidade Federal do CearÃ, por meio da articulaÃÃo dos tipos de discursos que os compÃem. Nessa perspectiva, ele analisa as dimensÃes constitutivas do trabalho docente com o intuito de realizar uma reflexÃo acerca da formaÃÃo inicial de professores em uma perspectiva discursiva em que se parte, primeiramente, da anÃlise do trabalho representado por meio da linguagem para depois propor aÃÃes interventivas. Como fundamentaÃÃo teÃrica para a anÃlise dos dados, foram adotados os pressupostos teÃricos e metodolÃgicos do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART 1999, 2004, 2008) e das CiÃncias do Trabalho, mais especificamente da Ergonomia da atividade (AMIGUES, 2004; CLOT, 1999; LACOSTE, 1998) que estÃo em consonÃncia com uma das bases epistemolÃgicas do Interacionismo Sociodiscursivo que se filia na psicologia interacionista social de Vygotsky. Para cumprir os nossos objetivos, analisamos dez relatÃrios de estÃgio produzidos pelos professores em formaÃÃo da Universidade Federal do Cearà no semestre 2013.1 a partir da anÃlise descendente de textos proposta pelo Interacionismo Sociodiscursivo. Realizamos primeiramente a anÃlise do plano geral dos relatÃrios demonstrando as principais temÃticas mobilizadas pelos professores em formaÃÃo nas partes macro que compÃem o relatÃrio para, posteriormente, analisarmos os tipos de discursos mobilizados para pelos professores em formaÃÃo ao semiotizar o trabalho docente na seÃÃo Desenvolvimento de RelatÃrio de estÃgio, verificando a expressÃo de raciocÃnios que foram empreendidos ao representar as dimensÃes que compÃem o trabalho do professor. Os dados revelam que gÃnero acadÃmico relatÃrio de estÃgio à um importante instrumento de anÃlise do trabalho docente, à medida que torna possÃvel identificarmos as dimensÃes linguageira, instrumental, coletiva, cognitiva e prescritiva que compÃem essa atividade. Verificamos tambÃm que a inserÃÃo desse gÃnero acadÃmico no repertÃrio didÃtico dos professores em formaÃÃo contribui positivamente para a sua formaÃÃo enquanto professores de LÃngua Materna, pois a partir da sua produÃÃo ocorre o desenvolvimento de capacidades sociais e pessoais nos sujeitos no que diz respeito ao seu trabalho.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:8620 |
| Date | 06 June 2014 |
| Creators | Karla Maria Marques Peixoto |
| Contributors | EulÃlia Vera LÃcia Fraga Leurquin, BetÃnia Passos Medrado, MÃnica de Souza Serafim |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em LingÃÃstica, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | French |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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