Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2014-08-21T13:34:05Z
No. of bitstreams: 2
license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)
Dissertação_Rubem Teixeira de Jesus Filho.pdf: 1062450 bytes, checksum: b2989f31376482855f106534a80e67cb (MD5) / Made available in DSpace on 2014-08-21T13:34:05Z (GMT). No. of bitstreams: 2
license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)
Dissertação_Rubem Teixeira de Jesus Filho.pdf: 1062450 bytes, checksum: b2989f31376482855f106534a80e67cb (MD5)
Previous issue date: 2013-09-28 / This research, linked to the research line 'State and Education Policy', seeks to find
explanations for cases of prolonged education of students who attended some stage of their
academic career in the sport of Education Youth and Adults who managed to join a course
Superior undergraduate at UFG. To use both the contributions of French authors such as
Lahire (1997) and Forquin (1995), who conducted studies on extended schooling trajectories
of individuals from grassroots level of society, and also in Brazilian literature, where the
reflections on this issue are recent and still scarce, we use the contributions of Portes (2001),
Viana (2007), Nogueira (2000), among others. Regarding methodology, our choice was the
research case study, qualitative approach, believing that its characteristics enable a better
understanding of the object of study. As methodological resources, beyond the relevant
literatures, we sent questionnaires to 211 students over the age of 30 years enrolled in
undergraduate UFG and semi-structured interviews with three students who met the research
profile. It was found that for these trajectories successful academic requires a base structures
we consider fundamental that will support this student in overcoming the difficulties that arise
in their journey to higher education, including the support of family, a support economic,
usually from work, interpersonal relations and a willingness and dedication to the importance
of their education and in relation to its own time necessary to achieve their goals. / Esta pesquisa, vinculada à linha de pesquisa „Estado e Políticas Educacionais‟, procura
encontrar explicações para casos de escolaridade prolongada de alunos que cursaram alguma
etapa de sua trajetória acadêmica na modalidade de Educação de Jovens e Adultos e que
conseguiram ingressar em algum curso superior de graduação presencial na UFG. Para tanto
utilizamos as contribuições de autores franceses, como Lahire (1997) e Forquin (1995), que
realizaram estudos sobre trajetórias estendidas de escolarização de indivíduos das camadas
mais populares da sociedade, e também, na literatura brasileira, onde as reflexões sobre esta
problemática são ainda recentes e escassas, utilizamos as contribuições de Portes (2001),
Viana (2007), Nogueira (2000), entre outros. Em relação à metodologia, nossa opção foi pelo
estudo de caso, de abordagem qualitativa, por acreditar que suas características permitem uma
melhor apreensão do objeto de estudo. Como recursos metodológicos, além das literaturas
pertinentes, enviamos questionários para 211 alunos com idade acima de 30 anos
matriculados na graduação da UFG e entrevistas semi-estruturadas com as três alunas que se
encaixaram no perfil da pesquisa. Constatou-se que, para estas trajetórias exitosas
acadêmicas, é necessária uma base de estruturas que consideramos como fundamentais que
vão apoiar este estudante na superação das dificuldades que se apresentam na sua caminhada
ao ensino superior, entre elas, o apoio da família, um suporte econômico, geralmente advindo
do trabalho, as relações interpessoais e uma disposição e dedicação em relação à importância
de sua escolarização e em relação ao seu tempo próprio necessário para conquistar seus
objetivos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tde/2914 |
| Date | 28 September 2013 |
| Creators | Jesus Filho, Rubem Teixeira de |
| Contributors | Alves, Miriam Fábia |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Educação (FE), UFG, Brasil, Faculdade de Educação - FE (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -5783558116907762136, 600, 600, 600, 2113337254376466508, -240345818910352367, ALFABETIZAÇÃO SOLIDÁRIA (ALFASOL). São Paulo: Alfasol, 2006. Disponível em: <http://www.alfabetizacao.org.br/pt/programa>. Acesso em: 30 mai. 2006. ALVES, Miriam Fábia. O discurso de diretores de escola em Goiás acerca da gestão democrática nas escolas públicas. In: SILVA, Luis Gustavo Arnaldo. (Org.). Formação de Gestores: teoria e prática. Goiânia: PUC-Goiás, 2011, v. 1, p. 79-90. AMARAL, N. C. O vínculo avaliação-regulação-financiamento nas IES brasileiras: desafios para a gestão institucional. Rev. Bras. de Política e Administração da Educação, v. 27, p. 95, 2011. AMARAL, N. C.; CATANI, A. M.; OLIVEIRA, J. F. O financiamento público da educação superior brasileira: mudanças e desafios. Rev. Bras. de Política e Administração da Educação, Piracicaba (SP), v. 19, n.2, p. 221-241, 2003. AMARAL, N. C.; PINTO J. M. R. O financiamento das IES brasileiras em 2005: recursos públicos, privados e custo do aluno. Cadernos ANPAE, v. 11, p. 150-165, 2011. BEISIEGEL, Celso de Rui. Considerações sobre a política da União para a educação de jovens e adultos analfabetos. Rev. Bras. de Educação, n.4, jan./fev./mar./abr., 1997. BOGDAN, R.; BIKLEN, S. Investigação qualitativa em educação. Porto: Porto Editora, 1994. BOURDIEU, Pierre. A escola conservadora: as desigualdades frente à escola e à Cultura. In: NOGUEIRA, Maria Alice; CATANI, Afrânio (Org.). Escritos de educação. 11. ed. Petrópolis (RJ): Vozes, 2010. __________. Futuro de classe e causalidade do provável. In: NOGUEIRA, Maria Alice; CATANI, Afrânio Mendes (Org.). Escritos de educação. 6. ed. Petrópolis (RJ): Vozes, 1998. p. 81-126. BRANDÃO, Carlos Rodrigues. A educação popular na escola cidadã. São Paulo: Vozes, 2002. __________. A educação popular e a educação de jovens e adultos: antes e agora. In: MACHADO, Maria Margarida. (Org.). Formação de Educadores de Jovens e Adultos. Brasília: SECAD/MEC/UNESCO, 2008, v. 1, p. 17-56. BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. 40. ed. São Paulo: Saraiva, 2007. . Decreto n.º 6.303/2007: Altera dispositivos do Decreto nº 5.622/05, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, e do Decreto nº 5.773/06. 2007. __________. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD, 2009). Rio de Janeiro: IBGE, 2009. __________. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Censo da Educação Superior 2010. Resumo Técnico. Disponível em: <http://download.inep.gov.br/educacao_superior/censo_superior/resumo_tecnico/resumo_tec nico_censo_educacao_superior_2010.pdf>. Acesso em: 5 de fev. 2013. __________. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Censo da Educação Superior 2011. Resumo Técnico. Disponível em: <http://download.inep.gov.br/educacao_superior/censo_superior/resumo_tecnico/resumo_tecn ico_censo_educacao_superior_2011.pdf>. Acesso em: 5 mai. 2013. __________. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Educação Básica. Censo Escolar 2012. Disponível em: <http://www.portal.inep.gov.br/basica-censo-escolar-matricula#>. Acesso em: 5 mai. 2013. __________. Lei nº 12.796, de 04 de abril de 2013. Altera a Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. __________. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. __________. Ministério da Educação Profissional e Tecnológica. Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA). Educação Profissional Técnica de nível médio/ensino médio- Documento Base. 2007. __________. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos. Parecer 11/2000, CEB, Brasília, 2000. (Última versão aprovada em 10/5/2000). __________. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade. Trabalhando com educação de jovens e adultos: alunos e alunas de EJA. Brasília: MEC/SECAD, 2006. __________. Ministério de Educação. Inep. Censo da Educação Superior 2010. __________. Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD, 2011). Rio de Janeiro: IBGE, 2011. __________. Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD, 2012). Rio de Janeiro: IBGE, 2012. 120 __________. Plano Nacional de Educação (PNE) 2001. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/leis_2001/l10172.htm>. Acesso em: 4 jan. 2013. __________. Resolução CNE/CEB nº 1 de 5 de julho de 2000. __________. Síntese de indicadores sociais. Uma análise das condições de vida da população brasileira 2012. __________.. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Censo da Educação Superior 2003. Resumo Técnico. Disponível em: <http://download.inep.gov.br/educacao_superior/censo_superior/resumo_tecnico/resumo_tec nico_censo_educacao_superior_2003.pdf>. Acesso em: 2 fev. 2013. CHARLOT, Bernard. Relação com o saber e com a escola entre estudantes de periferia. Cadernos de Pesquisa. São Paulo, n.97, p.47-63, 1996. __________. Da relação com o saber: elementos para uma teoria. Porto Alegre. Artmed, 2000. COSTA, Cláudia Borges. O Trabalhador-Aluno da Eaja: desafios no processo ensinoaprendizagem. Dissertação de Mestrado. (Mestrado em Educação). Pontifícia Universidade Católica de Goiás (PUC), 2008. CUNHA, Conceição Maria da. Introdução – discutindo conceitos básicos. SEED-MEC. Salto para o futuro – Educação de jovens e adultos. Brasília, 1999. CUNHA, Luiz Antônio. Universidade Temporã: o ensino superior da Colônia à Era Vargas. 3. ed. São Paulo: Unesp, 2007. __________. Ensino Superior e universidade no Brasil: 500 anos de educação no Brasil. Belo Horizonte: Autêntica, 2000. CUNHA, Maria Amália de Almeida. Trajetórias de sucesso escolar nos meios populares: quando o investimento familiar subverte a lógica do estatisticamente improvável. Rev. Alpha, n.6, Patos de Minas (MG), 2005, p. 32-42. DI PIERRO, M. C. Um balanço da evolução recente da educação de jovens e adultos no Brasil. Construção coletiva: contribuições à educação de jovens e adultos. Brasília: UNESCO, MEC, RAAAB, 2005, v.3, p. 17-30. DURKHEIM, Émile. Educação e Sociologia. São Paulo: Melhoramentos, 1978. ENGELS, F. Sobre o Papel do Trabalho na Transformação do Macaco em Homem. In: ANTUNES, Ricardo (org.). A Dialética do Trabalho – Escritos de Marx e Engels. São Paulo: Expressão Popular, 2004. Entrevista com Ryan Braga – Hoper Educação S/A. Rev. Linha Direta. Disponível em: <http://www.linhadireta.com.br/revistas/arquivos/revista_155.pdf>. Acesso em: 5 abr. 2013 FERRARO, A. R. Analfabetismo no Brasil: Desconceitos e políticas de exclusão. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). Rev. Perspectiva, Florianópolis, v. 22, n. 01, p. 111-126, jan./jun. 2004. < http://ced.ufsc.br/nucleos/nup/perspectiva.html >. Acesso em: 2 out. 2013. FONTANA, Roseli A. Cação. Como nos tornamos professoras? Belo Horizonte: Autêntica, 2006. FORQUIN, Jean Claude. Abordagem sociológica do sucesso e do fracasso escolares: desigualdades de sucesso escolar e origem social. In: FORQUIN, Jean Claude (Org). Sociologia da Educação: dez anos de pesquisa. Petrópolis: Vozes, 1995. __________. A Sociologia das desigualdades de acesso à educação: principais orientações, principais resultados desde 1965. In: FORQUIN, J. C. (Ed.). Sociologia da Educação: dez anos de pesquisas. Petrópolis: Vozes, 1995. FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. 23. ed. São Paulo: Cortez, 1989. __________. A Educação na Cidade. São Paulo: Cortez, 1991. __________. Ação cultural para a liberdade e outros escritos. 9. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2001a. __________. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 8. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1998. __________. Pedagogia do oprimido. 46. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005. FRIGOTTO, G. “Prefácio”. In: AUED, B. W. (org.) Educação para o (des) emprego (ou quando estar liberto da necessidade de emprego é um tormento. 2 ed. Petrópolis (RJ): Vozes, 2000. GADOTTI, Moacir. Concepção dialética da educação: um estudo introdutório. São Paulo: Cortez/Autores Associados, 1983. GOLDSTEIN, H. Modelos de realidade: novas abordagens para a compreensão de processos educacionais. In: FRANCO, C. (org.) Avaliação, Ciclos e Promoção na Educação. Porto Alegre: Artmed, 2001. HADDAD, S.; Di Pierro, M. C. Escolarização de jovens e adultos. Rev. Bras. de Educação, Rio de Janeiro, n. 14, mai.-ago. 2000, p.110. Instituto Paulo Montenegro. Indicador Nacional de Alfabetismo Funcional (INAF). Disponível em: <http://www.ipm.org.br/na_ind.php.2001>. Acesso em: 23 fev. 2013. LAHIRE, Bernard. Sucesso escolar nos meios populares: as razões do improvável. São Paulo: Ática, 1997. LE GOFF, Jacques. História e memória. São Paulo: Unicamp, 1996. LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. LÜDKE, Menga; ANDRÉ, Marli E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986. MACHADO, M. M.; IRELAND, T. D.; PAIVA, J. (Orgs.). Educação de Jovens e Adultos: uma memória contemporânea - 1996 a 2004. Documento Final do Seminário Nacional de Educação de Jovens e Adultos. Brasília: MEC/UNESCO, 2004. __________. A trajetória da EJA na década de 90: políticas públicas sendo substituídas por solidariedade. 21ª reunião anual da ANPED, Caxambu, 1998. __________. A educação de jovens e adultos no Brasil pós-Lei 9.394/96: a possibilidade de constituir-se como política pública. Em Aberto, v. 22, p. 17-39, 2009. __________. A Educação de Jovens e Adultos no Século XXI - da alfabetização a educação profissional. Inter-ação, v. 36, p. 393-412, 2011. MARCOS, A. V. A concepção de educação, a gestão de IES e sua influência na ação docente. (Rede social) 2010. Disponível em: <http://www.webartigos.com/autores/ dedeiamarcoshotmail.com/>. Acesso em 11 mar. 2013. MARTINS, Evandro Silva. A etimologia de alguns vocábulos referentes à educação. Olhares & Trilhas, Uberlândia (MG), UFU, v. 1, p. 31-36, 2006. MARTINS, R. B. Desigualdades raciais e políticas de inclusão racial: um sumário da experiência brasileira recente. CEPAL, n. 82. Santiago do Chile, 2004. (Série Políticas Sociais). MARX, Karl; ENGELS, Friedrich. A ideologia alemã. Trad. Silvio Donizete Chagas. São Paulo: Centauro, 2002. ___________. Manuscritos econômico-filosóficos. Lisboa: Edições 70, 1989. NICOLACI-DA-COSTA, Ana Maria. Mal-estar na família: descontinuidade e conflito entre sistemas simbólicos. In: FIGUEIRA, S. A. Cultura da psicanálise. São Paulo: Brasiliense, 1985. NOGUEIRA, Maria Alice. A construção da excelência escolar - um estudo de trajetórias feito com estudantes universitários provenientes das camadas médias intelectualizadas. In: NOGUEIRA, M.A.; ROMANELLI, G.; ZAGO, N. (orgs.). Família e escola: trajetórias de escolarização em camadas médias e populares. Petrópolis (RJ): Vozes, 2000, p. 125 -154. _______. Convertidos e oblatos: um exame da relação de classes médias/escola na obra de Pierre Bourdieu. Educ., Sociedade & Culturas, Porto, v. 7, n.7, p. 109-129, 1997. OLIVEIRA, J. F; CATANI, A. M; HEY, A. P; AZEVEDO, M. L. N. Democratização do acesso e inclusão na educação superior no Brasil. In: BITTAR, M; OLIVEIRA, J. F.; MOROSINI, M.. (Orgs.). Educação Superior no Brasil: 10 anos pós-LDB. Brasília: Inep, 2008, v. 1, p. 71-88. OLIVEIRA, João F. Liberalismo, educação e vestibular: movimentos e tendências para o ingresso no ensino superior no Brasil a partir de 1990, Dissertação de Mestrado (Mestrado em Educação). Universidade Federal de Goiás, 1994. OLIVEIRA, M. K. de. Jovens e Adultos como sujeitos de conhecimento e aprendizagem. Rev. Bras. de Educação. São Paulo, n.12, 1999, p. 59-72. PAIVA, V. História da educação popular no Brasil. 6. ed. (ampliada em 140 páginas do livro Educação Popular e Educação de Adultos). São Paulo: Loyola, 2003. v. 1.527p. PERFIL SOCIOECONÔMICO e cultural dos estudantes de graduação das instituições federais de ensino superior. Fórum Nacional de Pró-Reitores de Assuntos Comunitários e Estudantis (Fonaprace). Brasília: FONAPRACE, 2011. POCHMANN. M. Situação do jovem no mercado de trabalho no Brasil: um balanço dos últimos 10 anos. São Paulo. 2007. PORTES, E. A. O trabalho escolar das famílias populares. In: NOGUEIRA, M.A.; ROMANELLI, G.; ZAGO, N. (orgs.). Família e escola: trajetórias de escolarização em camadas médias e populares. Petrópolis (RJ): Vozes, 2000, p. 61-80. PORTES, E. A. Trajetórias escolares e vida acadêmica do estudante pobre da UFMG: um estudo a partir de cinco casos. 2001. Tese de Doutorado (Doutorado em Educação) Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte. Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD). Atlas do desenvolvimento humano no Brasil 2013. Disponível em: <http://atlasbrasil.org.br/2013/destaques/destaque2>. Acesso em: 25 ago. 2013. RODRIGUES, M.E.C. A prática do professor na educação de adolescentes, jovens e adultos: a experiência do Projeto AJA de Goiânia-GO. 2000. Dissertação (Mestrado em Educação Escolar Brasileira). 250 f. Faculdade de Educação, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2000. ROMANELLI, G. Famílias das camadas médias e escolarização superior dos filhos: o estudante trabalhador. In: NOGUEIRA, M.A.; PORTES, E. A; ZAGO, N. (orgs.). Família e escola: trajetórias de escolarização em camadas médias e populares. Petrópolis (RJ): Vozes, 2000, p. 101-123. __________. O significado da escolarização superior para duas gerações de famílias de camadas médias. 17ª reunião da ANPED, 1994. __________. O vocabulário indo-europeu e o seu desenvolvimento semântico. Kriterion. Belo Horizonte: Faculdade de Filosofia da Universidade de Minas Gerais, 1959. SANTOS, Boaventura de Sousa (Org.). Semear outras soluções. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2005. SAVIANI, Demerval. Entrevista. Rev. de ciências da educação. Americana (SP), Unisal, ano XI, n. 20, 1º sem. 2009, p. 17-27 __________. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. 7. ed. Campinas (SP). Autores Associados, 2000 (Coleção polêmicas de nosso tempo, v.40). SERRES, Michel. Filosofia Mestiça. Lêr Tiers Instituit. Rio de Janeiro: Nova Fronteira,1993. SILVA, I. M. Ou trabalha e come ou fica com fome e estuda: O trabalho e a não permanência de adolescentes, jovens e adultos na escola em Goiânia. Dissertação de Mestrado (Mestrado em Educação). Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2004. SOARES, Leôncio José Gomes. A educação de jovens e adultos: momentos históricos e desafios atuais. Rev. Presença Pedagógica, v. 2, n.11, Dimensão, set./out. 1996. SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: CEALE/Autêntica, 1998. SOUZA e SILVA, Jailson de. Por que uns e não outros? Caminhada de jovens pobres para a universidade. Rio de Janeiro: 7 Letras, 2011. UNESCO. VI Confintea. Marco de Ação de Belém. Documento Final. Brasília, 2010. __________. Recomendação sobre o desenvolvimento da educação de adultos, 1976. __________.O desafio da alfabetização global. Paris. France, 2009. VIANA, M. J. B. Longevidade escolar em famílias de camadas populares: algumas condições de possibilidades. Goiânia: UCG, 2007. v. 1. 250p . VIGOTSKY, Lev Semionovich. A transformação socialista do homem. Marxists Internet Archive, Seção em Português, jul. 2004. Disponível em: <http://www.marxists.org/portugues/vygotsky/index.htm>. Acesso em: 15 jul. 2013. ZAGO, Nadir. Quando os dados contrariam as previsões estatísticas: os casos de êxito escolar nas camadas socialmente desfavorecidas. Cadernos de Psicologia e Educação. Paidéia, USP/Ribeirão Preto, v. 10, n.18, p. 70-80, 2001. |
Page generated in 0.0047 seconds