Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2014-08-21T13:34:05Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertação_Rubem Teixeira de Jesus Filho.pdf: 1062450 bytes, checksum: b2989f31376482855f106534a80e67cb (MD5) / Made available in DSpace on 2014-08-21T13:34:05Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertação_Rubem Teixeira de Jesus Filho.pdf: 1062450 bytes, checksum: b2989f31376482855f106534a80e67cb (MD5) Previous issue date: 2013-09-28 / This research, linked to the research line 'State and Education Policy', seeks to find explanations for cases of prolonged education of students who attended some stage of their academic career in the sport of Education Youth and Adults who managed to join a course Superior undergraduate at UFG. To use both the contributions of French authors such as Lahire (1997) and Forquin (1995), who conducted studies on extended schooling trajectories of individuals from grassroots level of society, and also in Brazilian literature, where the reflections on this issue are recent and still scarce, we use the contributions of Portes (2001), Viana (2007), Nogueira (2000), among others. Regarding methodology, our choice was the research case study, qualitative approach, believing that its characteristics enable a better understanding of the object of study. As methodological resources, beyond the relevant literatures, we sent questionnaires to 211 students over the age of 30 years enrolled in undergraduate UFG and semi-structured interviews with three students who met the research profile. It was found that for these trajectories successful academic requires a base structures we consider fundamental that will support this student in overcoming the difficulties that arise in their journey to higher education, including the support of family, a support economic, usually from work, interpersonal relations and a willingness and dedication to the importance of their education and in relation to its own time necessary to achieve their goals. / Esta pesquisa, vinculada à linha de pesquisa „Estado e Políticas Educacionais‟, procura encontrar explicações para casos de escolaridade prolongada de alunos que cursaram alguma etapa de sua trajetória acadêmica na modalidade de Educação de Jovens e Adultos e que conseguiram ingressar em algum curso superior de graduação presencial na UFG. Para tanto utilizamos as contribuições de autores franceses, como Lahire (1997) e Forquin (1995), que realizaram estudos sobre trajetórias estendidas de escolarização de indivíduos das camadas mais populares da sociedade, e também, na literatura brasileira, onde as reflexões sobre esta problemática são ainda recentes e escassas, utilizamos as contribuições de Portes (2001), Viana (2007), Nogueira (2000), entre outros. Em relação à metodologia, nossa opção foi pelo estudo de caso, de abordagem qualitativa, por acreditar que suas características permitem uma melhor apreensão do objeto de estudo. Como recursos metodológicos, além das literaturas pertinentes, enviamos questionários para 211 alunos com idade acima de 30 anos matriculados na graduação da UFG e entrevistas semi-estruturadas com as três alunas que se encaixaram no perfil da pesquisa. Constatou-se que, para estas trajetórias exitosas acadêmicas, é necessária uma base de estruturas que consideramos como fundamentais que vão apoiar este estudante na superação das dificuldades que se apresentam na sua caminhada ao ensino superior, entre elas, o apoio da família, um suporte econômico, geralmente advindo do trabalho, as relações interpessoais e uma disposição e dedicação em relação à importância de sua escolarização e em relação ao seu tempo próprio necessário para conquistar seus objetivos.

This dissertation study investigated if students, both native and transfer to the institution, showed growth in the Team URec transferrable skills model through competency trainings preparing students for career readiness. The study utilized a convenience sampling method, while assessment measures were quantitative. A statistical analysis was performed through a paired samples t-test to measure differences in students’ pre-evaluation and post-evaluation results within the Team URec model. Additionally, a MANOVA analysis examined the differences between native and transfer students’ pre-evaluation and post-evaluation scores. Lastly, a MANOVA examined the difference in student post-evaluation scores and supervisor post-evaluation scores. The participants were 78 students within a university recreation center in the southeastern United States. The independent variables included student status of native or transfer as well as rater status of supervisor or student. The dependent variables were students’ and supervisors’ ratings on the Team URec evaluation rubric, which consisted of eight competencies (i.e., teamwork, self-efficacy, adaptability, mentoring, unity, respect, excellence, and communication). The research indicated significant differences between students’ pre-evaluation and post-evaluation scores, indicating growth based on the Team URec competencies. There was no significant difference in growth when comparing native and transfer students on the Team URec competency ratings and no significant difference between students’ and supervisors’ scores on the post-evaluation. While results were not significant when comparing native to transfer student’s pre-evaluation and post-evaluation scores or student post-evaluation to supervisor post-evaluation scores, data reveal that students reported significant perceived growth in all eight competencies in their growth between pre-evaluations and post-evaluations. These results indicate a positive relation to being confident and well-prepared for their respective career paths.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:27:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Claudia Roberta Tombolato.pdf: 377189 bytes, checksum: 92c0bdaaa746d0e98588e70e405599c4 (MD5) Previous issue date: 2005-02-14 / Brazil has registered more than three millions of undergraduate students, prevailing private schools. A growing demand for this population has been to conciliate studies and work regularly. This search is focused on evaluation of quality of life, psychopathologic symptoms and social-demographic factors of a group of college students that also work. For this, 122 undergraduate student workers and 18 non-workers, of a night Business Administration faculty of a private university, from S. Paulo State, answered three questionnaires: social-demographic questionnary, WHOQOL-bref (Fleck & et al.,2000), and EAS-40 / Symptoms Evaluation Scale (Laloni, 2001). Results showed, in general, differently than expected, that work was not a variable that would distinguish undergraduate worker from non-worker concerning to quality of life level and severity of psychopathologic symptoms, in general. Exceptions were: for women and age between 18 and 22 categories, on physical and ambient domain, and obsessive/compulsive psychopathologic symptom, that showed significant differences. Quality of life and psychopathologic symptoms were negatively correlated among the workers as far as for the non-workers, except on domain 4, in which the correlation coefficient did not reach significant levels although it was negative (r=0,36, p>0,05). So, women and youngers showed to be more susceptible to work, but, in general, work did not show to be a problem for quality of life and psychopathologic symptoms manifestation among undergraduate students. This suggests further studies with these groups to clear up about it. / O Brasil registra mais de tr?s milh?es de estudantes no ensino superior, com presen?a dominante de escolas privadas. Conciliar cotidianamente estudo e trabalho tem sido uma demanda crescente nesta popula??o. Este estudo realizou uma avalia??o de grupos de universit?rios-trabalhadores com respeito ? qualidade de vida, sintomas psicopatol?gicos e alguns fatores s?cio-demogr?ficos. Para isso, 122 estudantes universit?rios trabalhadores e 18 n?o trabalhadores da faculdade noturna de Administra??o de Empresas de uma institui??o privada de ensino superior, no interior do Estado de S?o Paulo, responderam a tr?s instrumentos: Question?rio socio-demogr?fico, WHOQOL-bref (Fleck et al.,2000), e EAS-40/Escala de Avalia??o de Sintomas (Laloni, 2001). Os resultados indicaram que o trabalho, ao contr?rio do que era esperado, n?o se mostrou vari?vel que discrimina universit?rio trabalhador de n?o trabalhador, quanto ? qualidade de vida nem a sintomas psicopatol?gicos, no geral. Apenas nas categorias mulheres e idade entre 18 e 22 anos, os dom?nios f?sico, meio ambiente e sintomas obsessivos/compulsivos apresentaram diferen?as que foram significantes. Uma avalia??o do grau de associa??o da qualidade de vida com sintomas psicopatol?gicos mostrou correla??es negativas significantes tanto para os trabalhadores como para os n?o trabalhadores, exceto pelo dom?nio 4 Ambiente no qual o coeficiente de correla??o n?o chegou a ser significante embora negativo (r=0,36, p>0,05). Enfim, as mulheres e os mais jovens apontaram ser mais suscet?veis ao trabalho que, por?m, n?o se mostrou ser um problema para a qualidade de vida e manifesta??o de sintomas psicopatol?gicos do universit?rio de uma maneira geral, sugerindo que se realizem futuras pesquisas com estes grupos que possam trazer maior esclarecimento a respeito.

Submitted by Aelson Maciera (aelsoncm@terra.com.br) on 2017-08-29T18:11:59Z No. of bitstreams: 1 DissLJBJ.pdf: 51480506 bytes, checksum: d906f8102906b3a0d466da5f37d5330a (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (bco.producao.intelectual@gmail.com) on 2018-02-01T19:15:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissLJBJ.pdf: 51480506 bytes, checksum: d906f8102906b3a0d466da5f37d5330a (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (bco.producao.intelectual@gmail.com) on 2018-02-01T19:15:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissLJBJ.pdf: 51480506 bytes, checksum: d906f8102906b3a0d466da5f37d5330a (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-01T19:18:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissLJBJ.pdf: 51480506 bytes, checksum: d906f8102906b3a0d466da5f37d5330a (MD5) Previous issue date: 2017-02-20 / Não recebi financiamento / The Joaquim Ferreira do Amaral Industrial School in Jau, since the first years of operation was designed to train the student for the imminent industrialization and urbanization of the city. Considering this aspect, the present study has as general objective to analyze its role as teacher of the student-worker until 1960, justifying the need to rescue the history of this educational institution, understanding it in its particularities and intentionalities. For this, the epistemological paradigm adopted was historical-dialectic, aiming at understanding society in a scientific perspective, in which man creates a relation with the environment in which he is inserted, and is responsible for interfering in him. The sources used were books, journals and scientific articles, completion papers, local and regional newspapers, photographs and reports of students, teachers and employees of the time. Thus, through the research, it was possible to analyze the representativeness of the Industrial School, seeking to unveil what it meant in the developmentalist reality of jauense, that is, analyzing the political and economic context of its creation and the earliest times. Place of implantation was intentional, as it met the national industrial proposals, which resulted in the great acceptance of the establishment throughout the region. / A Escola Industrial Joaquim Ferreira do Amaral de Jaú, desde os primeiros anos de funcionamento teve o intuito de formar o aluno para a iminente industrialização e urbanização da cidade. Considerando tal aspecto, o presente estudo tem como objetivo geral analisar seu papel como formadora do aluno-trabalhador até 1960, justificando-se pela necessidade de resgatar a história dessa instituição de ensino, compreendendo-a nas suas particularidades e intencionalidades. Para tanto, o paradigma epistemológico adotado foi histórico-dialético, visando a compreender a sociedade numa perspectiva científica, na qual o homem cria uma relação com o meio em que está inserido, e é responsável por interferir nele. As fontes utilizadas foram livros, revistas e artigos científicos, trabalhos de conclusão de curso, jornais locais e regionais, fotografias e relatos de alunos, professores e funcionários da época. Desta forma, através da pesquisa, foi possível analisar a representatividade da Escola Industrial, buscando desvendar o que ela significou na realidade desenvolvimentista jauense, isto é, analisando o contexto político-econômico da sua criação e os primeiros tempos, se constatou que a escolha do local de implantação foi intencional, pois atendia às propostas industriais nacionais, o que resultou na grande aceitação do estabelecimento em toda a região.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The main object of this research is to investigate teaching practices in Physical Education for the education of teenagers and adults (EJA). To deal with this, it will be presented the politic and economic determinations related to the logic of capitalism and the influence of the student worker in education. Secondly, we intend to analyze the history of education of teenagers and adults which influences the educational policies. This will be followed by a discussion about the teaching practice of Physical Education for teenagers and adults in evening classes. In this research we understand Physical Education to be a knowledge essential to the formation of teenagers and adults, the majority of these characterized as student / worker mediated by the duality study / work. This dialectic is a result of the dualism present in a society controlled by ruling classes which dominate the means of production by taking advantage of the work force of the ones who sell it to be subservient to the logic of the capital. Then, we will overcome the social inequalities created by the capitalism that excludes from the world of employment the majority of the teenagers and adults in the country by giving them the excuse of lack of qualifications . We adopted a qualitative research of descriptive type to investigate and refute the hypothesis that teachings projects made for Physical Education do not contribute to an education to human freedom. The categories historic project and teaching practices were chosen. The research was conducted in seven public schools in the city of Aracaju which, together, contribute with 58% of the students enrolled in the EJA program. The data analysis shows the teaching practices and its contradictions, as the investigated schools are not influenced by the theoretical discussions linked with the university. In one hand, fortunately, it ignores the theories which don t occur in the educational environment, that is, in a relationship with the people involved in these practices. In the other hand, they don t either consider the relevant subject which would encourage the discussion between teachers that could bring relevant ideas. Finally, our historic aim is to take part in an insistent fight for the education of student workers, involved in a complex and contradictory life to which the contemporary society must consider, as these people still contribute a lot for the development of the country. / A presente pesquisa tem como temática central a perspectiva de investigar sobre a prática pedagógica da Educação Física na Educação de Jovens e Adultos. Para tratar desse objeto de pesquisa as elaborações teóricas seguem no primeiro momento a apresentação dos nexos e determinações político-econômicas a partir da lógica do capitalismo e as repercussões na educação voltada ao estudante trabalhador; no segundo momento estabelecemos um dialogo com a trajetória histórica da Educação de Jovens e Adultos que influencia as diretrizes educacionais e no terceiro momento discutimos as perspectivas para a prática pedagógica da Educação Física na Educação de Jovens e Adultos no ensino noturno. Neste estudo compreendemos a Educação Física enquanto conhecimento necessário à formação dos jovens ou adultos caracterizados em sua grande maioria enquanto estudante\trabalhador mediado pela dualidade estudo\trabalho como resultado da estrutura dual de sociedade preenchida pelas classes que estão no poder econômico e dominam os meios de produção utilizando a força de trabalho dos outros ou daqueles que vendem a sua força de trabalho pela subserviência à lógica do capital. Assim, encaminhamos a perspectiva de superação das desigualdades sociais geradas pela lógica do capital numa maciça ordem excludente da grande maioria de jovens e adultos do nosso país expulsos do mundo do trabalho pelo mote da desqualificação profissional . No tocante ao aspecto metodológico adotamos a pesquisa qualitativa do tipo descritiva demarcada pela análise de conteúdos, cuja temática busca investigar o projeto histórico e a prática pedagógica da Educação Física na EJA na perspectiva de superar a hipótese de que os programas e projetos de orientações pedagógicas para a Educação Física não correspondem a uma educação para a emancipação humana. Elegemos as categorias teóricas a totalidade concreta, realidade e possibilidades e como categorias de conteúdo o projeto histórico e a prática pedagógica. O campo empírico foi constituído de 07 escolas da Diretoria de Educação de Aracaju configurando 58% da matrícula na EJA desta diretoria com um contingente de 21 escolas no total. A análise dos dados mostra em essência a organização do trabalho pedagógico e suas nuances contraditórias, pois, as escolas pesquisadas não são influenciadas pelas elaborações teóricas. Considerando assim, por um lado positivo, pois, ignoram as elaborações teóricas que não nascem do chão da escola , ou seja, no diálogo com os sujeitos envolvidos, e por outro negativo, pois, assim como ignoram as elaborações teóricas vazias de projeto histórico ignoram também as contribuições que fomentariam as discussões com o coletivo de professores possibilitando novos diálogos e elaborações pertinentes. Assumimos por fim, a tarefa histórica de engajar-se numa constante e insistente luta pela educação dos estudantes trabalhadores, envoltos em uma vida claramente marcada de contradições e complexidades para as quais a sociedade contemporânea tem que se voltar num profundo processo de mudança e reposição da dívida social ao trabalhador que muito contribuiu e contribui para o crescimento do País.

The purpose of this study was to investigate the job constructs influencing campus recreation undergraduate student workers’ satisfaction and retention and how their job satisfaction relates to job retention. The job constructs measured against job satisfaction and retention were job embeddedness, perceived organizational support, perceived organizational prestige, and organizational commitment. An online survey was sent out for 14, four-year, public universities in two southeastern states. A total of 108 undergraduate student employees responded to the survey. Descriptive statistics and a correlation matrix were performed in order to analyze the data and the relationship between the variables. Three regressions were used to measure the significance of the variables relationship. This study’s results suggest that those students who are more committed to the organization are more likely to be satisfied with their job. Additionally, those students who are more embedded in their job are more likely to return to their job.

La tesi analizza e riflette, criticamente e metodicamente, sulla base di precisi contenuti bibliografici, in merito a quanto l'Unione Europea ha proposto, e continua a prospettare, per ciascuno dei propri cittadini nel complesso settore formativo, educativo e didattico. La matrice della riflessione, e della conseguente azione, è data dal celeberrimo Vertice di Lisbona del marzo del 2000, in cui ciascuno degli Stati membri si impegnò affinché l'Unione Europea potesse diventare, nell'intervallo di tempo intercorrente fra il 2000 ed il 2010, "l'economia della conoscenza più forte e competitiva nel mondo". La sottolineatura relativa all'incremento del "capitale umano" e del "capitale sociale" ritorna con insistente frequenza nella maggior parte dei documenti relativi al patto formativo complessivo nella Comunità Europea. Ciò dà adito ad un corollario di riflessioni che vertono di volta in volta sull'introduzione sempre più massiccia delle Tecnologie dell'Informazione e della Comunicazione; sulla conoscenza di almeno due lingue straniere; sul collegamento sinergico fra il mondo del lavoro ed il mondo della formazione; sull'educazione lungo l'intero corso della vita; sul monitoraggio continuo della qualità dell'istruzione; sulla riforma dei curricola; sulla costruzione delle competenze, per fare solo pochi esempi. I valori che, conseguentemente, non solo in campo formativo ma anche in campo lavorativo, appaiono fondamentali, sono legati alla competitività, alla flessibilità, al cambiamento, all'adattabilità, all'apprezzamento delle eccellenze, all'innovazione ed all'imprenditorialità, considerate indispensabili in un contesto caratterizzato dalla globalizzazione. / The present degree thesis analyses and thinks over, critically and methodically, on the bases of careful bibliographical contents, the proposals that European Union has made, and is still making, for everyone of its citizens in the complicated field of formation, education and didactics. The matrix of reflection, and of the following action, has been realized by the famous Meeting of Lisbon in March 2000, during that every one of the member States committed themselves in order that European Union became, in the period between 2000 and 2010, the strongest and the most competitive economy of knowledge in the world". The underlining concerning the increase of "human capital" and of "social capital" comes back with insistent frequency in the most of documents about the overall formative agreement in European Community. It brings to a corollary of reflections in the direction, time after time, of an ever more massive introduction of Technology of Information and Communication; of the knowledge of two languages at least, of the synergistic connection between the world of work and the world of formation; of the education along the whole course of life; of the continuous monitoring of education quality; of the reformation of curricula; of the skills construction, just to bring few examples. The values that, consequently, not only in the formation field but also in the work field, seem to be essential, are connected with competitiveness, flexibility, change, adaptability, appreciation of excellence, innovation and entrepreneurship, esteemed necessary in a context characterized by globalization.