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Dissertação - Nathália da Silva de Oliveira.pdf: 8353115 bytes, checksum: a9352f19431f7a80cf6082f7fdd12354 (MD5) / Esta pesquisa teve como foco de análise o Programa Rio Criança Global (PRCG) criado, em
2009, pela Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro (SME/RJ) em “parceria” com
o curso de idiomas Cultura Inglesa, uma instituição que oferece serviços privados. Esses
serviços não passam por nenhuma fiscalização específica e/ou avaliação, nem são regulados
pelo Ministério da Educação. Nesta parceria entre setor público e privado, a Cultura Inglesa
responde pela seleção de professores em concurso público e pelo acompanhamento
pedagógico (“revitalizações”) dos docentes. Sua editora, a Learning Factory, publica o
material didático utilizado nas escolas, apesar de a SME/RJ ser signatária do termo de adesão
ao Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) e receber as coleções didáticas compradas
pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE). Desta forma, esta pesquisa
buscou responder às seguintes questões: Como se faz possível dentro de uma rede pública a
presença de um programa estabelecido em associação com um curso de idiomas privado? O
PRCG contempla princípios e práticas pedagógicas previstos na legislação educacional
brasileira? A coleção didática Interaction ED (Manual do professor e Livro do aluno)
contempla as exigências do PNLD, especificamente o PNLD Língua estrangeira - anos finais
do Ensino Fundamental? A partir dessas perguntas que nortearam nossa análise, foram nossos
objetivos: (a) reunir informações acerca do contexto em que se insere o PRCG; (b) conhecer
os textos legais que dão sustentação ao programa; (c) verificar como o PRCG se adequa a
princípios e práticas pedagógicas garantidas na legislação educacional brasileira em vigor; (d)
analisar a partir de critérios estabelecidos pelo PNLD o Manual do professor e (e) identificar,
do ponto de vista discursivo-enunciativo, como se estabelece a interação enunciador do livro
didático (LD) e coenunciadores professor e aluno na coleção Interaction ED. Nossa
vinculação acadêmica considera saberes diversos, escolhas feitas pelo pesquisador e pauta-se
numa concepção de Linguística Aplicada que visa responder a demandas advindas do social.
Na área dos estudos da linguagem, recorre a pressupostos teóricos da Análise do Discurso de
base enunciativa e às categorias de prática discursiva (FOUCAULT 2014a, 2014b;
MAINGUENEAU, 1997, 2008a, 2008b) e cenografia discursiva (MAINGUENEAU, 1997,
2008a, 2008b). Os resultados da análise da coleção didática identificam uma cenografia
discursiva instituída por: uma locução discursiva na qual o enunciador regula as
possibilidades de dizer dos coenunciadores aluno e professor; uma topografia de um espaço
escolar delimitado por práticas controladas e descontextualizadas; e uma cronografia da
imutabilidade. As conclusões do estudo remetem a um ensino-aprendizagem instrucional,
comum a uma concepção de educação como serviço pedagógico que se distancia de princípios
e práticas pedagógicas previstas pela atual legislação educacional brasileira / The present research has focused on the Rio Criança Global Program (PRCG) created in 2009
by the Municipal Secretariat of Education in Rio de Janeiro (SME/RJ) in partnership with the
language school Cultura Inglesa, an institution that offers private services. These services do
not undergo any specific monitoring or evaluation nor are they regulated by the Ministry of
Education. In this partnership between public and private sectors, Cultura Inglesa responds for
the selection of teachers in public tender and the pedagogical training and pedagogical
mentoring (retraining) of the teaching staff. Their publishing house, Learning Factory,
publishes the pedagogical materials used in schools, despite the SME/RJ being signatory of
the term of adhesion to the Textbook National Program (Programa Nacional do Livro
Didático-PNLD) and receiving the pedagogical textbooks bought by the National Fund of
Education Development (Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação-FNDE). In his
manner, this research has been aimed at answering the following questions: How is it possible
that we find the presence of a program -which is established in association with a private
language school- within a public context? Does the PRCG comprehend the principles and
pedagogical practices established by the Brazilian Educational Legislation? Does the
Interaction-ED didactic collection, including the teacher and student materials comprehend
the demands required by PNLD, especially the foreign language PNLD for the final years of
basic education? Starting off from these questions which have directed our analysis our goals
have been: (a) to gather information on the context in which the PRCG is inserted; (b) to
grasp the legal texts which maintain the program; (c) to monitor how the PRCG adapts to
principles and pedagogical practices assured by the current Brazilian legislation; (d) to
analyze –based on criteria established by the PNLD- the teacher’s manual and identify, from
the enunciative-discursive point of view, how an interaction is established between textbook
enunciator and coenunciators (teacher and students) in the Interaction ED collection. Our
academic entailment considers several forms of knowledge, it focuses on choices made by the
researcher and is grounded on a concept of Applied Linguistics which aims to respond to
socially emerged demands. In the area of Language Studies, this research resorts to the
Discourse Analysis of theoretical assumptions of enunciative basis and to the categories of
discursive practice (FOUCAULT, 2014a, 2014b; MAINGUENEAU, 1997, 2008a, 2008b)
and discursive scenery (MAINGUENEAU, 1997, 2008a, 2008b). The results of the didactic
collection identify discursive scenery instituted by: a discursive speech in which the
enunciator regulates the possibilities of affirming, of the coenunciators teacher and student; a
topography of a school space limited by controlled and non contextualized practices, and a
chronography of immutability. The conclusions of this study refer to an instructional
teaching-learning process, common to a concept of education as a pedagogical service which
pulls away from principles and pedagogical practices required by the current Brazilian
educational legislation
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:https://app.uff.br/riuff:1/3743 |
| Date | 29 May 2017 |
| Creators | Oliveira, Nathália da Silva de |
| Contributors | Vargens, Dayala Paiva De Medeiros, Costa, Claudia Estevam, Daher, Maria del Carmen Fátima González |
| Publisher | Niterói |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFF, instname:Universidade Federal Fluminense, instacron:UFF |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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