nÃo hà / This research is part of the context of the expansion and internalization of higher education
that occurred with great intensity in the period from 2003 to 2014 in Brazil. This phenomenon
enabled a greater number of students from popular classes to enter higher education, be it
public or private. However, the policies and actions that encouraged the entry of these
students were not given the same emphasis on permanence and success, resulting in high rates
of dropout and retention. In this sense, this work intends to investigate, describe and analyze
the school life trajectory and the strategies of schooling that allowed the permanence and
success of students who, despite unfavorable socioeconomic conditions, were able to enter
higher education. As an empirical field of investigation, two Federal Institutions of Higher
Education (IFES) were chosen, located in the municipality of CrateÃs, in the state of CearÃ.
The parameters of analysis started from the theoretical contributions of the sociology of
education, with emphasis on the studies of Pierre Bourdieu and Bernard Lahire. It is a
qualitative research, using as data collection technique the in-depth interview with the
objective of constructing sociological portraits and direct observation. From the elaboration of
seven sociological portraits, it was possible to perceive the variation of dispositions and social
practices that accompany the school routes of students coming from popular layers. / Esta pesquisa se insere no contexto de expansÃo e interiorizaÃÃo da educaÃÃo superior
ocorrida com grande intensidade no perÃodo de 2003 a 2014 no Brasil. Esse fenÃmeno
possibilitou que um maior nÃmero de estudantes oriundos de classes populares pudesse
ingressar no ensino superior, seja ele pÃblico ou privado. No entanto, as polÃticas e aÃÃes que
incentivaram a entrada desses estudantes nÃo se deram com a mesma Ãnfase na permanÃncia e
Ãxito, resultando em altos Ãndices de evasÃo e retenÃÃo. Nesse sentido, esse trabalho se propÃe
a investigar, descrever e analisar a trajetÃria de vida escolar e as estratÃgias de escolarizaÃÃo
que possibilitaram a permanÃncia e o Ãxito de estudantes que, apesar de condiÃÃes
socioeconÃmicas desfavorÃveis, conseguiram ingressar no ensino superior. Como campo
empÃrico de investigaÃÃo, foram escolhidas duas InstituiÃÃes Federais de EducaÃÃo Superior
(IFES) localizadas no municÃpio de CrateÃs, no estado do CearÃ. Os parÃmetros de anÃlise
partiram dos aportes teÃricos da sociologia da educaÃÃo, com destaque para os estudos de
Pierre Bourdieu e Bernard Lahire. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, utilizando-se como
tÃcnica de coleta de dados a entrevista em profundidade com o objetivo de construÃÃo de
retratos sociolÃgicos e a observaÃÃo direta. A partir da elaboraÃÃo de sete retratos sociolÃgicos,
foi possÃvel perceber a variaÃÃo de disposiÃÃes e prÃticas sociais que acompanham os
percursos escolares de estudantes oriundos de camadas populares. / Esta pesquisa se insere no contexto de expansÃo e interiorizaÃÃo da educaÃÃo superior
ocorrida com grande intensidade no perÃodo de 2003 a 2014 no Brasil. Esse fenÃmeno
possibilitou que um maior nÃmero de estudantes oriundos de classes populares pudesse
ingressar no ensino superior, seja ele pÃblico ou privado. No entanto, as polÃticas e aÃÃes que
incentivaram a entrada desses estudantes nÃo se deram com a mesma Ãnfase na permanÃncia e
Ãxito, resultando em altos Ãndices de evasÃo e retenÃÃo. Nesse sentido, esse trabalho se propÃe
a investigar, descrever e analisar a trajetÃria de vida escolar e as estratÃgias de escolarizaÃÃo
que possibilitaram a permanÃncia e o Ãxito de estudantes que, apesar de condiÃÃes
socioeconÃmicas desfavorÃveis, conseguiram ingressar no ensino superior. Como campo
empÃrico de investigaÃÃo, foram escolhidas duas InstituiÃÃes Federais de EducaÃÃo Superior
(IFES) localizadas no municÃpio de CrateÃs, no estado do CearÃ. Os parÃmetros de anÃlise
partiram dos aportes teÃricos da sociologia da educaÃÃo, com destaque para os estudos de
Pierre Bourdieu e Bernard Lahire. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, utilizando-se como
tÃcnica de coleta de dados a entrevista em profundidade com o objetivo de construÃÃo de
retratos sociolÃgicos e a observaÃÃo direta. A partir da elaboraÃÃo de sete retratos sociolÃgicos,
foi possÃvel perceber a variaÃÃo de disposiÃÃes e prÃticas sociais que acompanham os
percursos escolares de estudantes oriundos de camadas populares. / This research is part of the context of the expansion and internalization of higher education
that occurred with great intensity in the period from 2003 to 2014 in Brazil. This phenomenon
enabled a greater number of students from popular classes to enter higher education, be it
public or private. However, the policies and actions that encouraged the entry of these
students were not given the same emphasis on permanence and success, resulting in high rates
of dropout and retention. In this sense, this work intends to investigate, describe and analyze
the school life trajectory and the strategies of schooling that allowed the permanence and
success of students who, despite unfavorable socioeconomic conditions, were able to enter
higher education. As an empirical field of investigation, two Federal Institutions of Higher
Education (IFES) were chosen, located in the municipality of CrateÃs, in the state of CearÃ.
The parameters of analysis started from the theoretical contributions of the sociology of
education, with emphasis on the studies of Pierre Bourdieu and Bernard Lahire. It is a
qualitative research, using as data collection technique the in-depth interview with the
objective of constructing sociological portraits and direct observation. From the elaboration of
seven sociological portraits, it was possible to perceive the variation of dispositions and social
practices that accompany the school routes of students coming from popular layers.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:12970 |
| Date | 00 November 2018 |
| Creators | BÃrbara Diniz Lima Vieira Arruda |
| Contributors | Leonardo Damasceno de SÃ |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em PolÃticas PÃblicas e GestÃo da EducaÃÃo Superior, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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