FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà / Este trabalho à resultado de uma pesquisa sobre os percursos de vida e as perspectivas de futuro de estudantes do 3 ano do ensino mÃdio da Escola ParÃquia da Paz, instituiÃÃo pÃblica estadual, localizada no bairro Aldeota, em Fortaleza - CearÃ. Procura-se conhecer as intenÃÃes, anseios, e, por conseguinte, dificuldades e possibilidades que os sujeitos tÃm, considerando suas trajetÃrias pessoais e suas experiÃncias escolares. Procura-se conhecer como sÃo elaboradas as estratÃgias para realizaÃÃo de seus propÃsitos de vida em seus cotidianos, a partir da socializaÃÃo que vivenciaram em suas realidades concretas. Para pensar o campo de possibilidades desses jovens, enquanto cenÃrio possÃvel e moldÃvel em que se està inserido, discutem-se, à luz de diferentes autores, diversas categorias de suporte, tais como desigualdades sociais e escolares, acumulaÃÃo do privilÃgio cultural, marginalizaÃÃo e ocultaÃÃo de saberes e prÃticas sociais, currÃculo, inteligÃncia, dom individual e mÃrito pessoal. As ponderaÃÃes aqui traÃadas sÃo frutos de reflexÃes, estudos teÃricos e empÃricos, que revelam o desafio que à romper com as circunscritas oportunidades reservadas aos jovens e adultos das camadas populares. As chances de consumaÃÃo dos projetos ou propÃsitos de vida, escolares ou profissionais, para os menos abastados, sÃo escassas e contundentes. Considerando que o prÃprio sistema social e escolar filtra e classifica desigualmente, a pesquisa se propÃe a desnaturalizaÃÃo das definiÃÃes de sucesso e fracasso de vida, expressas pelas hierarquias de saberes e prÃticas arregimentadas socialmente, como escolha ou competÃncia individual. / This work is a result of a research about the lifeâs ways and the future perspectives of the students of the third year of high school at the ParÃquia da Paz School, public state institution, located in Aldeota neighborhood, in Fortaleza-CearÃ. I research the studentâs intentions, aspirations, and further, their difficulties and possibilities, considering their personal path and scholar experiences. I try to know how the strategies for achieving their life purposes in their daily lives are elaborated, from the socialization that they experienced in their concrete realities. To think about the field of possibilities of these youths, I discuss from the ideas of different authors, several support categories, such as social and scholar differences, cultural privileges accumulation, marginalization and concealment of knowledge and social practices, curriculum, intelligence, individual gift and personal merit. The considerations outlined here are made thought reflections, theoretical and empirical studies, which show the challenge of breaking with the circumscribe opportunities reserved to the youths and adults of popular classes. The chances of consummation of studentâs project or purposes of life, professional or educational to the poorest people are scarce and pointed. Considering that the own social and educational system filter and classify in a unequal way, the research propound the denaturalization of the definitions of success and failure in life, express by the hierarchies of knowledge and practice that are regimented socially as individual choice or competence.

nÃo hà / This research is part of the context of the expansion and internalization of higher education that occurred with great intensity in the period from 2003 to 2014 in Brazil. This phenomenon enabled a greater number of students from popular classes to enter higher education, be it public or private. However, the policies and actions that encouraged the entry of these students were not given the same emphasis on permanence and success, resulting in high rates of dropout and retention. In this sense, this work intends to investigate, describe and analyze the school life trajectory and the strategies of schooling that allowed the permanence and success of students who, despite unfavorable socioeconomic conditions, were able to enter higher education. As an empirical field of investigation, two Federal Institutions of Higher Education (IFES) were chosen, located in the municipality of CrateÃs, in the state of CearÃ. The parameters of analysis started from the theoretical contributions of the sociology of education, with emphasis on the studies of Pierre Bourdieu and Bernard Lahire. It is a qualitative research, using as data collection technique the in-depth interview with the objective of constructing sociological portraits and direct observation. From the elaboration of seven sociological portraits, it was possible to perceive the variation of dispositions and social practices that accompany the school routes of students coming from popular layers. / Esta pesquisa se insere no contexto de expansÃo e interiorizaÃÃo da educaÃÃo superior ocorrida com grande intensidade no perÃodo de 2003 a 2014 no Brasil. Esse fenÃmeno possibilitou que um maior nÃmero de estudantes oriundos de classes populares pudesse ingressar no ensino superior, seja ele pÃblico ou privado. No entanto, as polÃticas e aÃÃes que incentivaram a entrada desses estudantes nÃo se deram com a mesma Ãnfase na permanÃncia e Ãxito, resultando em altos Ãndices de evasÃo e retenÃÃo. Nesse sentido, esse trabalho se propÃe a investigar, descrever e analisar a trajetÃria de vida escolar e as estratÃgias de escolarizaÃÃo que possibilitaram a permanÃncia e o Ãxito de estudantes que, apesar de condiÃÃes socioeconÃmicas desfavorÃveis, conseguiram ingressar no ensino superior. Como campo empÃrico de investigaÃÃo, foram escolhidas duas InstituiÃÃes Federais de EducaÃÃo Superior (IFES) localizadas no municÃpio de CrateÃs, no estado do CearÃ. Os parÃmetros de anÃlise partiram dos aportes teÃricos da sociologia da educaÃÃo, com destaque para os estudos de Pierre Bourdieu e Bernard Lahire. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, utilizando-se como tÃcnica de coleta de dados a entrevista em profundidade com o objetivo de construÃÃo de retratos sociolÃgicos e a observaÃÃo direta. A partir da elaboraÃÃo de sete retratos sociolÃgicos, foi possÃvel perceber a variaÃÃo de disposiÃÃes e prÃticas sociais que acompanham os percursos escolares de estudantes oriundos de camadas populares. / Esta pesquisa se insere no contexto de expansÃo e interiorizaÃÃo da educaÃÃo superior ocorrida com grande intensidade no perÃodo de 2003 a 2014 no Brasil. Esse fenÃmeno possibilitou que um maior nÃmero de estudantes oriundos de classes populares pudesse ingressar no ensino superior, seja ele pÃblico ou privado. No entanto, as polÃticas e aÃÃes que incentivaram a entrada desses estudantes nÃo se deram com a mesma Ãnfase na permanÃncia e Ãxito, resultando em altos Ãndices de evasÃo e retenÃÃo. Nesse sentido, esse trabalho se propÃe a investigar, descrever e analisar a trajetÃria de vida escolar e as estratÃgias de escolarizaÃÃo que possibilitaram a permanÃncia e o Ãxito de estudantes que, apesar de condiÃÃes socioeconÃmicas desfavorÃveis, conseguiram ingressar no ensino superior. Como campo empÃrico de investigaÃÃo, foram escolhidas duas InstituiÃÃes Federais de EducaÃÃo Superior (IFES) localizadas no municÃpio de CrateÃs, no estado do CearÃ. Os parÃmetros de anÃlise partiram dos aportes teÃricos da sociologia da educaÃÃo, com destaque para os estudos de Pierre Bourdieu e Bernard Lahire. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, utilizando-se como tÃcnica de coleta de dados a entrevista em profundidade com o objetivo de construÃÃo de retratos sociolÃgicos e a observaÃÃo direta. A partir da elaboraÃÃo de sete retratos sociolÃgicos, foi possÃvel perceber a variaÃÃo de disposiÃÃes e prÃticas sociais que acompanham os percursos escolares de estudantes oriundos de camadas populares. / This research is part of the context of the expansion and internalization of higher education that occurred with great intensity in the period from 2003 to 2014 in Brazil. This phenomenon enabled a greater number of students from popular classes to enter higher education, be it public or private. However, the policies and actions that encouraged the entry of these students were not given the same emphasis on permanence and success, resulting in high rates of dropout and retention. In this sense, this work intends to investigate, describe and analyze the school life trajectory and the strategies of schooling that allowed the permanence and success of students who, despite unfavorable socioeconomic conditions, were able to enter higher education. As an empirical field of investigation, two Federal Institutions of Higher Education (IFES) were chosen, located in the municipality of CrateÃs, in the state of CearÃ. The parameters of analysis started from the theoretical contributions of the sociology of education, with emphasis on the studies of Pierre Bourdieu and Bernard Lahire. It is a qualitative research, using as data collection technique the in-depth interview with the objective of constructing sociological portraits and direct observation. From the elaboration of seven sociological portraits, it was possible to perceive the variation of dispositions and social practices that accompany the school routes of students coming from popular layers.