CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Nas ultimas dÃcadas, tÃm-se observado que a prÃtica da tatuagem adquiriu novas formas de usos e valores sociais, perdendo muito da sua aura de marginalidade, disseminando-se com poucas restriÃÃes de classe, gÃnero ou idade. Antes restrita a meios marginais, foi recentemente convertida em objeto de consumo, amplamente publicizada, alargando sua parcela de consumidores, exigindo novos procedimentos sanitÃrios e transformando o oficio de tatuador em uma ocupaÃÃo lucrativa. A partir da observaÃÃo de campo em trÃs estÃdios de tatuagem na cidade de Fortaleza, abordo o fenÃmeno focando nas trajetÃrias de seis tatuadores. Os procedimentos metodolÃgicos adotados foram entrevistas semi-dirigidas com os tatuadores, conversas informais com clientes e a observaÃÃo participante nos estÃdios. Os dados colhidos sugerem que os tatuadores, majoritariamente oriundos de classes populares, encontram na prÃtica da tatuagem um modo de ascender socialmente, evitando as profissÃes normalmente reservadas a indivÃduos de baixa escolaridade e oriundos de famÃlias humildes, surgindo como uma opÃÃo viÃvel em contraponto ao desemprego ou ocupaÃÃes desprestigiadas. Busco discutir como os meios de inserÃÃo, aprendizagem e sucesso no universo da tattoo refletem o tradicionalismo desse circuito bastante restrito, onde os neÃfitos devem ser iniciados nos saberes da prÃtica atravÃs da tutela de mestres reticentes em cultivar uma geraÃÃo mais jovem, dada a possibilidade de estarem formando possÃveis concorrentes. Indago ainda sobre a percepÃÃo que os profissionais tÃm sobre o prÃprio ofÃcio onde, apesar de reclamarem para si ideais de rebeldia e inconformismo, muitas vezes atuam de forma contrÃria aos valores que defendem, tanto nas formas de transmissÃo das tÃcnicas, quanto na sua adesÃo à lÃgica de mercado. / In recent decades, it has been observed that the practice of tattooing has acquired new forms and uses of social values, losing much of its aura of marginality, spreading with few restrictions of class, gender or age. Before means restricted to marginal, has recently become an object of consumption, widely announced, expanding its share of consumers demanding new sanitary procedures and transforming the office of tattooist in a lucrative occupation. From the field observations in three tattoo parlors in the city of Fortaleza, aboard the phenomenon by focusing on trajectories of six tattoo artists. The methodological procedures were semi-directed interviews with tattoo artists, informal conversations with customers and participant observation in the studios. The data collected suggest that tattoo artists mostly from the lower classes, are in the practice of tattooing a way to rise socially, avoiding occupations usually reserved for individuals with low education and come from humble families, emerging as a viable option as opposed to unemployment occupations or discredited. Busco discuss how the insertion means, learning and success in the world of tattoo reflects the traditionalism of this circuit very limited, where the neophytes should be initiated into the practice knowledge through the guidance of masters reluctant to cultivate a younger generation, given the possibility of are forming possible competitors. I inquired further about the perception that professionals have about the office itself where, although you claim to ideals of rebellion and nonconformity, often act in a manner contrary to the values they defend, both in the forms of transmission techniques, and in their adherence to market logic.

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / O presente trabalho de pesquisa trata da democracia na escola pública estadual do Rio de Janeiro. Dentro de tema tão vasto, prioriza experiências de participação política e controle do Estado pelo cidadão dentro do ambiente escolar e, especialmente, de democracia cognitiva em sala de aula. Esta dissertação é resultado da observação participante em distintas escolas públicas onde o autor lecionou. Nesses espaços, onde a atuação de professor e pesquisador coexistiram, recolheu casos e experiências significativas relacionadas à democracia ou a sua negação pelo autoritarismo, nos dois recortes acima mencionados. Aqui estão cinco destes casos. Dentre eles, em maior destaque, está uma experiência com o uso das linguagens artísticas e seus resultados na democratização da construção do conhecimento em sala de aula. Influenciado pela força deste caso e pelo potencial percebido nas decorrentes pesquisas e reflexões teóricas a seu respeito, o autor opta por empreender uma pesquisa exploratória de linguagem, conduzindo-o a experimentar uma escrita alternativa ao padrão corrente de redação científica. Com claro ímpeto ensaístico, o trabalho é desenvolvido em um diálogo entre professoras-pesquisadoras da escola pública, pretendo ao formato teatral. Para o seu enfrentamento e embasamento teórico, a pesquisa está estruturada principalmente em torno de cinco autores: Inês Barbosa de Oliveira para os estudos da metodologia do campo do cotidiano escolar; Marilena Chauí para os estudos da cultura política brasileira; Paulo Freire, Augusto Boal e Boaventura de Sousa Santos para os estudos de democracia e epistemologia / The present research deals with Democracy in the public school in Rio de Janeiro. Within a vast subject, prioritizes experiences of political participation and state control by the citizen in the school environment and especially cognitive democracy in the classroom. This thesis is the resulted of participant observation in different public schools where the author taught. In these spaces where the actions of teacher and researcher coexisted, collected cases from significant experiences related to Democracy or authoritarianism by its denial, within the two cuts above. Here are four of these cases. Among them, the most notably, is an experience with the use of artistic languages indeed their results in the democratization of knowledge construction in the classroom. Influenced by the strength of this case and realizing the potential arose in the research and theoretical reflections about it, the author decides to make a exploratory experience with the language. He tried an alternative writing replacing the formal and current standards of scientific writing. With a impetus clearly essayistic the work is developed as a dialogue between teachers of public school who are also researchers in university. The intended was become these dialogues in a play, inside drama stile. To approach this subject and build the work`s basis, the research is mainly structured around five authors: Inês Barbosa de Oliveira for a methodology in the school routine field; Marilena Chauí for studies of Brazilian political culture and Paulo Freire, Augusto Boal and Boaventura de Sousa Santos for studies of democracy e epistemology.

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / O presente trabalho de pesquisa trata da democracia na escola pública estadual do Rio de Janeiro. Dentro de tema tão vasto, prioriza experiências de participação política e controle do Estado pelo cidadão dentro do ambiente escolar e, especialmente, de democracia cognitiva em sala de aula. Esta dissertação é resultado da observação participante em distintas escolas públicas onde o autor lecionou. Nesses espaços, onde a atuação de professor e pesquisador coexistiram, recolheu casos e experiências significativas relacionadas à democracia ou a sua negação pelo autoritarismo, nos dois recortes acima mencionados. Aqui estão cinco destes casos. Dentre eles, em maior destaque, está uma experiência com o uso das linguagens artísticas e seus resultados na democratização da construção do conhecimento em sala de aula. Influenciado pela força deste caso e pelo potencial percebido nas decorrentes pesquisas e reflexões teóricas a seu respeito, o autor opta por empreender uma pesquisa exploratória de linguagem, conduzindo-o a experimentar uma escrita alternativa ao padrão corrente de redação científica. Com claro ímpeto ensaístico, o trabalho é desenvolvido em um diálogo entre professoras-pesquisadoras da escola pública, pretendo ao formato teatral. Para o seu enfrentamento e embasamento teórico, a pesquisa está estruturada principalmente em torno de cinco autores: Inês Barbosa de Oliveira para os estudos da metodologia do campo do cotidiano escolar; Marilena Chauí para os estudos da cultura política brasileira; Paulo Freire, Augusto Boal e Boaventura de Sousa Santos para os estudos de democracia e epistemologia / The present research deals with Democracy in the public school in Rio de Janeiro. Within a vast subject, prioritizes experiences of political participation and state control by the citizen in the school environment and especially cognitive democracy in the classroom. This thesis is the resulted of participant observation in different public schools where the author taught. In these spaces where the actions of teacher and researcher coexisted, collected cases from significant experiences related to Democracy or authoritarianism by its denial, within the two cuts above. Here are four of these cases. Among them, the most notably, is an experience with the use of artistic languages indeed their results in the democratization of knowledge construction in the classroom. Influenced by the strength of this case and realizing the potential arose in the research and theoretical reflections about it, the author decides to make a exploratory experience with the language. He tried an alternative writing replacing the formal and current standards of scientific writing. With a impetus clearly essayistic the work is developed as a dialogue between teachers of public school who are also researchers in university. The intended was become these dialogues in a play, inside drama stile. To approach this subject and build the work`s basis, the research is mainly structured around five authors: Inês Barbosa de Oliveira for a methodology in the school routine field; Marilena Chauí for studies of Brazilian political culture and Paulo Freire, Augusto Boal and Boaventura de Sousa Santos for studies of democracy e epistemology.

CoordenaÃÃo de AperfeÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / O estudo busca compreender os significados da escolha, por parte dos egressos, pela modalidade Licenciatura no curso de CiÃncias Sociais na Universidade Federal do Cearà entre os anos de 2002 a 2008. Esse momento corresponde ao perÃodo em que a disciplina de Sociologia ainda nÃo fazia parte da grade curricular obrigatÃria do Ensino MÃdio, tendo sido incorporado somente em 2008, com a aprovaÃÃo da Lei Nacional n 11684/08 que assegurou o seu retorno. Pretende-se entender como os estudantes conduziram suas trajetÃrias em um perÃodo que nÃo se tinha um campo profissional institucionalizado, da mesma forma procura saber como o curso de CiÃncias Sociais na modalidade Licenciatura era organizado, se havia incentivos para a sua escolha ou discussÃes a respeito da profissÃo de professor, seus campos de atuaÃÃo e quais as perspectivas de formaÃÃo apresentadas nos Projetos PolÃticos PedagÃgicos da Licenciatura. O trabalho configura-se numa anÃlise dos discursos dos egressos, se utilizando de tÃcnicas de pesquisa qualitativa. As respostas foram obtidas por meio de entrevistas semiestruturadas com egressos e na pesquisa documental com anÃlise de documentos (Projeto PolÃtico PedagÃgico, Ementas e conteÃdos das disciplinas, dentre outros). Foi utilizado autores que discutem a Licenciatura e a Sociologia no Ensino MÃdio. Os resultados da pesquisa identificam os percalÃos na construÃÃo desta formaÃÃo, pois naquele tempo nÃo havia polÃticas de incentivo. Conclui-se que os estudantes formados durante esse perÃodo na Licenciatura nÃo chegam à metade dos formandos no curso de CiÃncias Sociais. / The study seeks to understand the meanings of choice by the students, by the Course mode in the course of Social Sciences at the Federal University of Cearà between the years 2002 to 2008. This time corresponds to the period in which sociology discipline was not part the compulsory curriculum of high school, having been built only in 2008, with the approval of the National Law No. 11684/08 which ensured his return. I intend to understand how the students conducted their trajectories in a period that was not an institutionalized professional field, I also seek to understand how the course of Social Sciences in the mode degree was organized, if there were incentives to choice or discussions concerning the teaching profession, their areas of operation and what the prospects for training presented in politicalpedagogical projects of degree course. The work sets up an analysis of the speeches of the graduates, using qualitative research techniques.The answers will be sought through semi-structured interviews with egresses and documentary research with analysis of documents (political pedagogical project, syllabus and disciplines content). It was used authors discussing Degree and sociology in high school. The survey results identify the mishaps in building this career because at that time there was no incentive policies. It was concluded that the students graduated during this period the degree does not reach half of the trainees in the Social Sciences course.

[pt] O presente trabalho, de cunho sociológico, efetua um mapeamento do perfil dos professores de escolas consideradas de excelência no município do Rio de Janeiro. Parte da hipótese de que, para além da situação sócio-econômica da clientela e das condições institucionais, o corpo docente é um dos principais aspectos que contribui para a qualidade do ensino escolar e para a construção da imagem de prestígio das instituições investigadas. Esta pesquisa é um recorte de outra mais ampla, intitulada Processos de Produção de Qualidade de Ensino: Escola, família e cultura que o SOCED/PUC-Rio - Grupo de Pesquisa em Sociologia da Educação - vem desenvolvendo há alguns anos. Utilizou o material empírico derivado do survey composto por três questionários (professores, alunos, pais) e aplicados em nove escolas anualmente apontadas pela imprensa como as melhores do Rio de Janeiro. Visando a articulação das dimensões macro e micro e a ampliação do corpus da pesquisa, utilizou, num segundo momento, dados qualitativos do trabalho de campo realizado em três das nove escolas da amostra. A partir da análise de dados como o nível socioeconômico, condições de trabalho, trajetórias escolares e profissionais e práticas pedagógicas, foi possível traçar as características do corpo docente que atende a clientela dessas escolas e levantar algumas hipóteses sobre o efeito-professor na produção de trajetórias escolares de sucesso. / [en] This paper, trough a sociological perspective, builds a map of teachers profiles of schools perceived as excellence institutions in the city of Rio de Janeiro. Our hypothesis is that, in the institutions investigated, beyond socialeconomic situation of customers and institutional conditions, teachers qualities are one of the main contributors to the quality of school education and the construction of the prestigious image detained by then. This research is a cutting from a broader research called: Procedures for Producing Quality in Education: School, family and culture developed by SOCED / PUC-Rio - Group Research in Sociology of Education - some years ago. It uses material derived from an empirical survey, composed of three questionnaires (teachers, students, parents) and applied annually in nine schools identified by the press as the best educational institutions in the city of Rio de Janeiro. To articulate macro and micro dimensions and also to expand the corpus of research, this investigation uses, in a second time, qualitative data acquired in fieldwork activities centralized in three of the nine schools of the sample. From the analysis of data such as socialeconomic level, working conditions, school and professional trajectories and teaching practices were possible to trace some characteristics of the teachers that serves the customers of these schools and raise some assumptions about the teachers effect in the production of well succeed school trajectories.

Submitted by Ana Rosa Silva (arosa@ufpa.br) on 2012-05-30T13:34:28Z No. of bitstreams: 2 Dissertacao_TrabalhoDocenteSaude.pdf: 893723 bytes, checksum: 3ec30ce1be1d0625e907788d9d6523d1 (MD5) license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Rosa Silva(arosa@ufpa.br) on 2012-05-30T13:35:43Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertacao_TrabalhoDocenteSaude.pdf: 893723 bytes, checksum: 3ec30ce1be1d0625e907788d9d6523d1 (MD5) license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-05-30T13:35:43Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertacao_TrabalhoDocenteSaude.pdf: 893723 bytes, checksum: 3ec30ce1be1d0625e907788d9d6523d1 (MD5) license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Previous issue date: 2011 / Nesse estudo - abordamos as metamorfoses do mundo do trabalho, determinadas pelo esgotamento do modelo taylorista-fordista de produção, erigido no sentido de superar a crise da década de 1930, que assolou as sociedades capitalistas. Também é estudada a consolidação de um tipo de Estado que deu suporte ao período de maior desenvolvimento do capitalismo, o Welfare State, assentando, nos países desenvolvidos, suas bases nos pressupostos keynesianos – propunha imprimir ao Estado um papel estratégico no desenvolvimento do capitalismo global, e que tem sua derrocada com a crise econômica da década de 1970, com o aprofundamento do processo de mundialização dos mercados e a consolidação, aí, do poder político-econômico das empresas multi e transnacionais. Problematiza-se a centralidade do trabalho enquanto categoria social fundamental e os nexos entre trabalho, saúde e educação. O papel que Estado desempenha no quadro mais amplo da sociedade capitalista, marcado pela introdução de uma nova regulação social, concretizada por meio da implementação de reformas de cunho neoliberal, as quais podem ser observadas no âmbito das políticas públicas na sociedade brasileira, viabilizando a implementação de uma lógica mercantilista no campo educacional, principalmente na Educação Superior, que se traduz na reorganização e realização do trabalho docente nesse nível de ensino, com precarização, intensificação desse trabalho e sua repercussão sobre a saúde do docente. Analisamos os nexos entre trabalho e saúde, marcados pela submissão do corpo e da “alma” do trabalhador, aos interesses da acumulação capitalista e enfatizamos o momento em que novas questões se colocaram para as diferentes áreas do saber e das práticas, principalmente, no campo da saúde e da educação, de modo a exigirem uma reorientação dos velhos padrões de compreender o mundo, reorientação que implica a necessidade de um encontro entre a Saúde do Trabalhador e a Educação / In this study - we address the metamorphosis of the world of work, determined by the exhaustion of the Taylorist-Fordist production, built to overcome the crisis of the 1920s, which devastated the capitalist societies. And the consolidation of a type of state who supported the greatest period of development of capitalism, the welfare state, becoming, in developed countries, their bases in the Keynesian assumptions - the state proposed to print a strategic role in the development of global capitalism, and that has its downfall with the economic crisis of the 1970s, with the deepening of the process of consolidation and globalization of markets, then, the political and economic power of multinational companies and transnational corporations, discusses the centrality of work as a social category and the fundamental nexus between work, health and education. The role that the state plays in the broader framework of capitalist society, marked by the introduction of a new social regulation, achieved through the implementation of neoliberal reforms, which can be seen in the context of public policies in Brazilian society, making possible the implementation a commercial logic in the educational field, especially in higher education, which translates in the reorganization and implementation of teaching at this level of education, with insecurity, intensification of work and its impact on the health of teachers. We analyze the connections between work and health, marked by the submission of body and "soul" of the worker, the interests of capitalist accumulation and emphasize the moment when new issues are posted for different areas of knowledge and practices, especially in the field health and education so as to require a redirection of old patterns of understanding the world, which implies the need for reorientation of a meeting between the Occupational Health and Education. / UFPA - Universidade Federal do Pará

Made available in DSpace on 2011-03-23T21:19:28Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Item created via OAI harvest from source: http://www.bdtd.ufpa.br/tde_oai/oai2.php on 2011-03-23T21:19:28Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:bdtd.ufpa.br:208 / We investigate the speech of physics teachers about the citizen formation. This formation has been become as an important Educational Goals for the last years. The Educational Laws and Parameters and the Researches in Scientific Education have been focused to the formation of citizens. Such characteristics are in the school speech and they are influencing the protagonists of the educative practices. Thus, we investigate on teachers' conceptions and proposals about the Formation for the Citizenship. We reflect on its ideas over teaching physic focused to scientific literacy for all citizens, thus, we bring as subject in this investigation the speeches of professors of Physics. So, we choose three teachers' Physics with criteria that they are concerned with the innovation of this discipline. Thus, such teachers had been interviewed and, from their speeches, we use as methodology the Qualitative Analysis of Text. We use this methodology which took us to the debate of aspects as the conceptualizations that the teachers have about citizenship, the relationship they infer between the teaching Physics and the scientific literacy, as well as of factors that influence or could influence for a transformation in the way to conceive a Scientific Literacy. So, we can infer: the Physics is conceived by the teachers as an important factor in the life of a citizen: they believes that there is an intense relationship between the contextualized scientific knowledge and the formation of critical sense of the citizen and express positions that are scientifically and technologically informed; there is an approach between the speeches of these teachers and the one in the Education Documents and new Parameters in Scientific Education; the inefficacy of initial formation of these teachers for teaching practices what makes impracticable proposals and alternative strategies to the citizen formation. Thus, based in our analysis, the results of this research in takes us to infer that for an effective implementation of the Scientific Education focusing scientific literacy in high schools, a turn point, by the professors, must be did: the rupture with Traditional Education and a epistemological and pedagogical turning of the Physical Education. Moreover, to include in teaching physics the formation for praxis citizen based in scientific and ethical knowledge, as well as the daily citizen practice of express opinions and action in society. / Temos como mote investigativo a análise do conteúdo de discursos docentes sobre a formação para a cidadania como meta educacional. Este objetivo educacional vem ganhando força ao longo dos últimos anos. As Leis e os Parâmetros Educacionais oficiais para a Educação em Ciências, bem como a pesquisa em Educação em Ciências convergem para a proposição de formação de cidadãos críticos e participativos. Estas características de cidadãos permeiam o discurso escolar, influenciando os protagonistas da práxis educativa. Assim, investigamos sobre as concepções e proposições de docentes de Física no que diz respeito à Formação para a Cidadania. Refletimos sobre suas idéias quanto ao Ensino de Física voltado para a formação de cidadãos, de maneira que, trazemos a pauta tal tema de investigação sob a forma dos discursos de professores de Física. Para tal, escolhemos três professores de Física com base em critérios que destacassem certo comprometimento com a inovação no ensino desta disciplina. Assim, tais docentes foram entrevistados e, de suas falas, utilizamos como metodologia a Análise Qualitativa de Texto. Tal metodologia de pesquisa qualitativa nos remeteu à discussão de aspectos como as conceituações que os sujeitos investigados têm de cidadania, que relação estes depreendem entre o ensino de Física e a formação para a cidadania, bem como de fatores que influenciam ou poderiam influenciar para uma alteração no modo de conceber uma efetiva Alfabetização Científica. Como resultados, pudemos inferir: a Física concebida, pelos professores, como um fator importante na vida de um cidadão, devido ao seu caráter explicativo, utilitário e avalizador; bem como a crença que exista uma intensa relação entre a contextualização dos conhecimentos científicos com a formação de senso crítico do cidadão e sua possível tomada de decisão diante de certas situações e, também, certo grau de aproximação entre os discursos destes docentes e os existentes nos novos Parâmetros de Educação Científica; a existência de questões formativas da prática docente que auxiliam na inviabilização de propostas e estratégias alternativas, por parte destes professores, quanto a formação cidadã. Destarte, baseados em nossa análise, os resultados desta pesquisa nos leva a depreender que para uma efetiva implementação da Educação Científica visando a formação para a cidadania em escolas de nível médio, é preciso uma tomada de posição, por parte dos professores, que promova uma ruptura maior e melhor com o Ensino Tradicional e um reposicionamento epistemológico e pedagógico do ensino de Física. Além disso, incluir no Ensino de Física a formação para uma práxis cidadã embasada em conhecimentos científicos, éticos, bem como uma prática diuturna de tomada de decisão e ação social.

FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / O presente estudo està focado no movimento sindical brasileiro e suas mudanÃas mediante sucessivos governos neoliberais iniciados a partir dos anos 1990. Dentro deste contexto fazemos uma anÃlise sob a perspectiva marxista, abordando quatro aspectos: esclarecer a origem dos conflitos entre trabalho e capital os quais motivaram a formaÃÃo de organizaÃÃes trabalhistas como os sindicatos; abordar algumas tendÃncias sindicais desde suas origens na Europa atà chegar Ãqueles que influenciaram a formaÃÃo dos sindicatos brasileiros, a fim de identificar elementos que caracterizem e justifiquem a sua trajetÃria; contrapor caracterÃsticas do Modo de RegulaÃÃo Social no perÃodo Moderno com o novo modelo implantado durante a Modernidade Tardia, levando em consideraÃÃo a formaÃÃo dos perfis exigidos aos trabalhadores em cada Ãpoca, bem como as formas de resistÃncia do movimento e, por fim, nessa anÃlise buscamos elementos relevantes a partir de uma investigaÃÃo qualitativa do discurso dos bancÃrios e sindicalistas na sua relaÃÃo com o movimento sindical para observar a contribuiÃÃo desse processo na formaÃÃo da consciÃncia de classe, mediante as aÃÃes e os entraves entre a luta sindical e o aparelho ideolÃgico neoliberal, este Ãltimo encabeÃado pelos banqueiros e governos. / This study focuses on the Brazilian trade union movement and their changes by successive neoliberal governments started from 1990s. Within this context we review under the Marxist perspective, covering four aspects: to clarify the origin of the conflict between labor and capital which led to the formation of organizations such as labor unions, union address some trends since its origins in Europe to reach those who influence the training of Brazilian unions to identify elements that characterize and justify their trajectory; characteristics of the counter mode of social regulation in the modern period with the new model implemented during the late modernity, taking into account the profiles of training required for employees in each season, and the forms of resistance to movement and, finally, this analysis sought relevant from a qualitative research of the discourse of trade unionists in the bank and its relationship with the union movement to observe the contribution of this process in the formation of conscience class, through the actions and barriers between the union and fight neoliberal ideological apparatus, the latter headed by bankers and governments.

Este trabalho tem como objetivo traçar algumas aproximações entre conceitos-chave tramados por Pierre Bourdieu e a noção de “cultura escolar”. Em que medida tal noção se insere num todo maior, o qual poderia se chamar de “cultura”? A partir de uma breve revisão bibliográfica acerca de algumas noções do que seria ou poderia ser o conceito de cultura e de cultura escolar, somada à investigação de algumas obras de Pierre Bourdieu, especialmente “Os Herdeiros: os estudantes e a cultura” (2014), escrita em co-autoria com Jean Claude Passeron, além de alguns comentadores, a pesquisa sinaliza a pertinência do arcabouço teórico-conceitual forjado pelo autor para se analisar outros espaços escolares numa perspectiva que reconheça, em primeiro lugar, as desigualdades culturais e escolares e, consequentemente, a importância de um recorte analítico em termos de classes sociais. / This work aims to draw some approximations between key concepts coined by Pierre Bourdieu and the notion of "school culture". To what extent does such a notion fit into a larger whole, which could be called "culture"? From a brief bibliographical review about some notions of what the concept of culture and school culture would be or could be, together with the investigation of some works by Pierre Bourdieu, especially "Os Herdeiros: os estudantes e a cultura" (2014), written in co-authorship with Jean-Claude Passeron, in addition to some commentators, the research indicates the pertinence of the theoretical-conceptual framework forged by the author to analyze other school spaces in a perspective that recognizes, first, cultural and school inequalities and, consequently, the importance of an analytical cut in terms of social classes. / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - FAPEMIG

[pt] Essa pesquisa se insere na investigação Contextos Institucionais e a Construção da Qualidade do Ensino na Educação Básica do SOCED – Grupo Pesquisas em Sociologia da Educação da PUC-Rio. Desenvolveu um estudo comparativo entre duas escolas públicas da rede municipal de educação do Município do Rio de Janeiro, uma que apresentou resultados acima da média municipal na nota padronizada da Prova Brasil de 2005 e 2007 de alunos de 9º ano e outra com resultados abaixo dessa média. A análise do material empírico (survey SOCED constituído por questionários aplicados para pais, alunos e professores das duas escolas; registro de campo e entrevistas com membros das direções) nos permitiu identificar características organizacionais e sociopedagógicas das escolas que poderiam indicar elementos importantes para a compreensão da diferença de desempenho dos alunos das duas escolas nas avaliações oficiais. Para entender as possíveis razões dessa diferença, a investigação procurou traçar perfil de cada unidade de ensino, considerando a estrutura organizacional da escola em termos de pessoal e de gestão; delinear os perfis socioeconômicos e sociodemográficos dos agentes educacionais; além de situar as unidades de ensino dentro da estrutura organizacional da Rede Municipal de Educação do Rio de Janeiro. As práticas pedagógicas de cada escola, a relação família-escola e a relação estabelecida com o poder público também foram elementos que surgiram na análise, considerando a localização geográfica das duas escolas, ambas situadas em uma mesma área da Zona Norte da cidade do Rio de Janeiro, porém uma dentro de uma área favelizada, o complexo de favelas da Maré, e outra em Bonsucesso, importante área comercial dessa região da cidade. / [en] The research is part of the investigation Institutional Contexts and the Construction of Quality Teaching in Basic Education organized by SOCED – Group Research in Sociology Sociology of Education of PUC - Rio that aims at making a comparative study between two public schools in the city of Rio de Janeiro, one of them showed results above the Municipal average of the standard grade on the Prova Brasil of 2005 and 2007, done by 9th-grade students and the other showed results below that average. The analysis of the empirical material (SOCED Survey) made up of questionaires answered by students’ parents, students and teachers from both schools; field records and interviews with members of the school administrations enabled us to observe some organizational and sociopedagogical features of the two schools which could point out pertinent elements for the understanding of the difference in the students’ performances on their official evaluations in both schools. In order to understand the possible causes of that difference, the investigation could draw up each school’s profile, considering the organizational structure of the school regarding the teachers and the school’s administration; draw up the socialdemographic profiles of the educational agents; besides locating the schools in the organizational structure of public schools in the city of Rio de Janeiro. The pedagogical practice of each school, the family-school relationship and the relationship established with the political power were also elements that arose from the analysis, considering the geographical location of the two schools, both located in northern zone of Rio de Janeiro; however, one located in a slum area, Complexo da Maré, and the other located in Bonsucesso, an important commercial borough of the city.