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Previous issue date: 2007-09-28 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / The aim of this article is to investigate an approach to teach concepts of Unknown,
variable and 1st grade equation considering Mathematical Modeling and
Etnomathematic studies. The hypotesis was to develop a teaching intervation
using problem situations, working the concepts of Unknown, variable and 1st grade
equation, contextualized with teens and adults students daily lives. We used 4
teaching intervations in a module IV group (7th and 8th Elementary School grade
EJA). The theorical background was based on FREIRE studies associated to
freeing education, D´AMBRÓSIO exposures about Etnomathematics theories
associated with Mathematical Modeling and the transdiciplinary, SKOVSMOSE
highlights of the concepts in Critical Mathematics. Finally, algebraic foundaments
and D´AMBRÓSIO considerations about problem solving. Our sample was
supposed to do 2 individual tests: one before (pre-test) and another, similar to the
first (post-test), after having contact with instruments applied on teaching
intervation. In sinthesis, we are able to say that after the teaching intervation and
consequently the post-test, students showed a satisfactory performance, higher
than the one on the pre-test. We highlight that individual improvement was
founded in most students in the reseach. However, our aim was not to generalize
these findings to the whole population, once our sample was small. We noticed
that the teching and learning process of algeabric concepts is more powerful when
it starts from solving a concrete problem which belongs to student s daily lives / A presente dissertação teve por objetivo investigar uma abordagem de ensino dos
conceitos de incógnita, variável e equação do 1o grau, pautada na modelagem
matemática e nos estudos da Etnomatemática. Tivemos por hipótese o
desenvolvimento de uma intervenção de ensino utilizando situações-problema,
trabalhando os conceitos de incógnita, variável e equação do 1o grau,
contextualizadas com o cotidiano dos alunos jovens e adultos. Desenvolvemos
nosso trabalho com uma turma do módulo IV (referente às 7o e 8o séries do
Ensino Fundamental II EJA), em quatro intervenções de ensino. Adotamos
como pressupostos teóricos os estudos de FREIRE associados à educação
libertária, DÁMBRÓSIO expondo as teorias da Etnomatemática associada à
Modelagem Matemática e a Transdiciplinaridade. SKOVSMOSE destacando os
conceitos da matemática crítica. Finalizamos nossas considerações teóricas com
os fundamentos algébricos e as considerações de D AMBRÓSIO sobre a
resolução de problemas. Nosso grupo de estudo foi submetido a dois testes
individuais: um antes (pré-teste) e outro posteriormente idêntico (pós-teste) após
contato com os instrumentos aplicados nas intervenções de ensino. Em síntese,
quanto ao desempenho do grupo podemos dizer que após a intervenção de
ensino e conseqüentemente o pós-teste os alunos apresentaram um desempenho
satisfatório e superior em relação ao pré-teste. Destacamos que o crescimento
individual se apresentou de forma significativa em praticamente todos os alunos
que participaram da pesquisa. Não tivemos a pretensão de extrapolar nossos
resultados para além do universo de pesquisa, uma vez que nossa amostra foi
pequena. Percebemos que o processo de ensino e aprendizagem dos conceitos
algébricos ganha força quando se inicia a partir da resolução de situações problema
concretas, pertencentes ao cotidiano do aluno
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/11254 |
| Date | 28 September 2007 |
| Creators | Silva, Edgar Alves da |
| Contributors | Magina, Sandra Maria Pinto |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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