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Previous issue date: 2018-07-03 / This work is part of the Education, Teacher Training and Educational Work Line of the Post-
Graduation Program in Education, Federal University of Goiás, and aims to critically
understand the conceptions of schooling and teaching work engendered in the Business Pact
for Education in Goiás. It is a documentary and bibliographical research made from the
analysis of document contents: Pact for Education: a better future demands changes (2011);
Recognition Program: Education, the merit is yours - criteria and procedures (2012);
Reference Curriculum of the State Educational Network of Goiás: experimental version (2012)
and Management Circuit Notebook - Young Future Project: principles and method - Formative
Path of School Management for Learning Outcomes (2016). From the cross analysis and
interlacing of concepts identified in the documents, a process of technification of teaching
work and schooling was evidenced as a reified treinality. The Recognition Program and the
Management Circuit of the Unibanco Institute, implemented in the state public network of
Goiás, as well as the Reference Curriculum, linked to a data base operationalized through
virtual platforms, are effective control mechanisms and management of the pedagogical work
and schooling. In our understanding, through the analysis of the documentary corpus, a
conception of practicing schooling and the teachers' complete estrangement from the work of
teaching are materialized. From the reality of the system of schooling of the state public
network it is possible to perceive, in this current phase of accumulation, that capital promotes
reification, using the processes of schooling and the technification of teaching work. They are
theoretical references that contribute to the theoretical basis of our study: Hobsbawm (1995);
Castel (2003); Araújo Júnior (2013); Enguita (1989); Gentilli (1999); Anderson (2000);
Harvey (2005); Bourdieu (1998); Moraes (2011); Libâneo (2011); Silva (2013); Silva and
Siqueira (2016); Magalhães (2014); Algebaile (2009); Peregrino (2006); Oliveira (1984);
Harvey (1993); Miranda (2006, 2005) and Resende (2009). / Este trabalho insere-se na Linha Formação, Profissionalização Docente e Trabalho Educativo
do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Federal de Goiás, e objetiva
compreender criticamente as concepções de escolarização e trabalho docente engendradas no
Pacto Empresarial pela Educação em Goiás. Trata-se de uma pesquisa documental e
bibliográfica feita a partir da análise de conteúdos dos documentos: Pacto pela Educação: um
futuro melhor exige mudanças (2011); Programa Reconhecer: Educação, o mérito é seu -
critérios e procedimentos (2012); Currículo Referência da Rede Estadual de Educação de
Goiás: versão experimental (2012) e Caderno Circuito de Gestão - Projeto Jovem de Futuro:
princípios e método - Percurso Formativo de Gestão Escolar para Resultados de Aprendizagem
(2016). A partir da análise cruzada e do entrelaçamento de conceitos identificados nos
documentos, evidenciou-se um processo de tecnificação do trabalho docente e da
escolarização como treinalidade reificada. O Programa Reconhecer e o Circuito de Gestão do
Instituto Unibanco, implantados na rede pública estadual de Goiás, bem como o Currículo
Referência, vinculado a uma base de dados operacionalizada por meio de plataformas virtuais,
revelam-se eficazes mecanismos de controle e gerenciamento do trabalho pedagógico e da
escolarização. Em nosso entendimento, pela análise do corpus documental, se materializam
uma concepção de escolarização praticista e o pleno alheamento dos professores com relação
ao trabalho de ensinar. A partir da realidade do sistema de escolarização da rede pública
estadual é possível perceber, nesta atual fase de acumulação, que o capital promove
reificação, utilizando-se dos processos de escolarização e da tecnificação do trabalho docente.
São referenciais teóricos que contribuem para fundamentar nosso estudo: Hobsbawm (1995);
Castel (2003); Araújo Júnior (2013); Enguita (1989); Gentilli (1999); Anderson (2000);
Harvey (2005); Bourdieu (1998); Moraes (2011); Libâneo (2011); Silva (2013); Silva e
Siqueira (2016); Magalhães (2014); Algebaile (2009); Peregrino (2006); Oliveira (1984);
Harvey (1993); Miranda (2006, 2005) e Resende (2009).
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/8766 |
| Date | 03 July 2018 |
| Creators | Almeida, Rosivaldo Pereira de |
| Contributors | Rosa, Sandra Valéria Limonta, Rosa, Sandra Valéria Limonta, Libâneo, José Carlos, Magalhães, Álcio Crisóstomo, Resende, Anita Cristina Azevedo, Miranda, Marilia Gouvea de |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Educação (FE), UFG, Brasil, Faculdade de Educação - FE (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -5783558116907762136, 600, 600, 600, 2113337254376466508, -240345818910352367 |
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