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Previous issue date: 2007-09-19 / There is a great need to guarantee more access of the hearing impaired to hearing rehabilitation, specially their participation in auditory training programs (teaching of hearing behavior). Teaching computer programs which can be utilized by professionals, to guide and
support the rehabilitation, and by the hearing impaired themselves and their family members,
to perform home activities, are an alternative. This study aimed at applying and assessing a
teaching program for the hearing recognition of words and sentences in the speech-to-noise
ratio (SNR) of +10 dB. Four children with profound neurosensorial hearing impairment and
one child presented mild to profound neurosensorial hearing impairment with
neuropathy/auditory dyssynchrony, in the age range 7-9 yrs, able to read and write, all with
pre-lingual hearing impairment and users of cochlear implant with full insertion of electrodes,
presenting some ability in open-set speech recognition, were selected. The teaching procedure utilized the task known as matching to sample, that is, during the teaching tasks, a dictated word or sentence was presented as a model stimulus, and three written words or sentences were presented, as a comparison stimulus. The recognition of a set of 45 words and 45 sentences in the +10 dB SNR was taught, and to present the tasks, a modification of software Mestre and a notebook were used. The hearing recognition of dissyllabic words and
sentences in silence and in the +10 dB SNR was assessed before and after the teaching. Four
out of the five participants presented an increase in the indexes of words and phonemes
recognition in silence and all participants presented an increase in the indexes of words and phonemes recognition, in the +10 dB SNR and in the indexes of sentence recognition, in
silence and in the +10 dB SNR, after participating in the teaching program. Based on
matching to sample, this program favored the emergence of the hearing behavior to recognize
words and sentences, in the +10 dB SNR, in those participating in the program. The teaching
program showed to be effective for the teaching of hearing abilities to children presented with
pre-lingual hearing impairment, users of cochlear implant. / Há uma grande necessidade de garantir maior acessibilidade dos deficientes auditivos à
reabilitação auditiva, principalmente a participação em programas de treinamento auditivo onde ocorre o ensino do comportamento de ouvir. Uma alternativa são os programas
computacionais de ensino, que podem ser utilizados tanto pelos profissionais, para nortear e
apoiar a reabilitação, como pelos próprios deficientes auditivos e familiares, para realização
de atividades em casa. O objetivo deste estudo foi desenvolver, aplicar e avaliar um programa
de ensino do reconhecimento auditivo de palavras e sentenças na relação S/R +10 dB. Foram selecionadas quatro crianças com deficiência auditiva sensorioneural profunda e uma criança com deficiência auditiva sensorioneural de leve a profunda com neuropatia/dessincronia do nervo auditivo, na faixa etária de 7 a 9 anos, todas com deficiência auditiva pré-lingual, usuárias de implante coclear com inserção total dos eletrodos, apresentavam alguma habilidade de reconhecimento de fala em conjunto aberto e estavam alfabetizadas. O
procedimento de ensino utilizou a tarefa conhecida como escolha de acordo com o modelo, ou seja, durante as tarefas de ensino, uma palavra ou sentença ditada, foi apresentada como estímulo modelo e três palavras ou sentenças escritas, como estímulo comparação. Foi ensinado o reconhecimento de um conjunto de 45 palavras e 45 sentenças na relação S/R +10 dB. Para a apresentação das tarefas foi utilizado uma modificação do software Mestre  e um notebook. O reconhecimento auditivo de palavras dissílabas e sentenças no silêncio e na relação S/R +10 dB foi avaliado antes e após o ensino. Quatro, dos cinco participantes, apresentaram um aumento nos índices de reconhecimento de palavras e fonemas no silêncio e todos os participantes apresentaram um aumento nos índices de reconhecimento de palavras e fonemas, na relação S/R +10 dB e nos índices de reconhecimento de sentenças, no silêncio e
na relação S/R +10 dB, após a participação no programa de ensino. O procedimento de
ensino, baseado na tarefa de escolha de acordo com o modelo, favoreceu a emergência do
comportamento de reconhecimento auditivo de palavras e sentenças, na relação S/R +10 dB,
nos participantes do programa. O programa de ensino mostrou-se eficaz, para o ensino de
habilidades auditivas, para crianças com deficiência auditiva pré-lingual, usuárias de implante coclear.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/2834 |
| Date | 19 September 2007 |
| Creators | Nascimento, Leandra Tabanez do |
| Contributors | Goyos, Antônio Celso de Noronha |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Programa de Pós-graduação em Educação Especial, UFSCar, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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