Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2018. / Submitted by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2018-08-09T21:52:13Z
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Previous issue date: 2018-08-09 / O objetivo desta pesquisa é analisar como os graduandos de curso a distância interiorizam e
exteriorizam a ideia do esforço, considerando a sua posição social no campo da graduação no
ensino superior público e as características da educação a distância (EaD). Para isso, foram
realizadas entrevistas semiestruturadas com seis graduandos do curso de Pedagogia da
Universidade de Brasília, oferecido no âmbito do Programa Universidade Aberta do Brasil.
Para a realização das entrevistas e posterior análise dos dados, adotamos as contribuições
teórico-metodológicas de Pierre Bourdieu. Partimos da noção de habitus para a análise da
interiorização e exteriorização da ideia do esforço pelos sujeitos, considerando como principais
características da EaD a utilização das tecnologias da educação e comunicação (TICs), a
distância física e temporal entre professor e estudante e o predomínio do ensino por meio da
escrita e da leitura. Destacamos como resultados da pesquisa que o sentido atribuído às
trajetórias familiares, marcadas por grande dificuldade econômica e pela desvalorização social,
geram as disposições para o investimento na educação. Os graduandos entrevistados são filhos
de famílias com pouca ou nenhuma escolaridade, herdam dos pais a crença de que para ser
“alguém na vida” é preciso estudar, buscam a distinção e almejam dar aos filhos o que os pais
não lhes deram. Para estes estudantes, a EaD é a única opção que se adequa às suas condições
de vida, já que é preciso conciliar o curso com o trabalho e com a família. A percepção e a
crença dos estudantes em relação às dificuldades na EaD são modificadas após o ingresso no
curso, sendo o cumprimento dos prazos e a distância física do professor as maiores dificuldades
enfrentadas por eles. Os graduandos têm a crença de que os efeitos do menor ou maior esforço
refletem, respectivamente, no fracasso e no sucesso escolar e atribuem ao esforço acadêmico o
sentido heroico – de não desistência. Como virtude, o esforço dos graduandos, percebido
principalmente na abdicação do sono e do tempo de convívio com a família, dá-se em busca da
obtenção do diploma da universidade pública – legitimando, assim, o “jogo escolar” praticado
no curso a distância. / The objective of this research is to analyze how distance course undergraduates internalize and
externalize the idea of the effort considering their social position in the field of graduation in
public higher education and the characteristics of distance education. For this purpose, semistructured
interviews were conducted with six undergraduates of the Pedagogy Course of the
University of Brasília offered under the Brazilian Open System University. For the interviews
and subsequent data analysis, we adopted the theoretical-methodological contributions of Pierre
Bourdieu. We start from the notion of habitus for the analysis of the internalization and
externalization of the idea of the effort by the subjects considering as main characteristics of
distance education the use of the information and communication technology (ICT), the
physical and temporal distance between professor and student and the predominance of teaching
through reading and writing. We emphasize as results of the research that the sense attributed
to the family trajectories, marked by great economic difficulty and by the social devaluation,
generate the dispositions for the investment in education. The interviewed undergraduates are
children of families with little or no schooling and inherit from parents the belief that to be
"someone in life" one must study. They seek distinction and want to give their children what
their parents did not give them. For these students, distance education is the only option that
suits their living conditions, since it is necessary to reconcile the course with work and family.
Students' perceptions and beliefs about the difficulties in distance education are modified after
entry into the course. Meeting deadlines and the physical distance to the professor are the
greatest difficulties faced by them. The undergraduates have the belief that the effects of lesser
or greater effort reflect respectively on failure and success in school and attribute to the
academic effort the heroic sense - of non-withdrawal. As a virtue, the effort of the
undergraduates, mainly perceived in the abdication of sleep and time spent with family, is in
search of obtaining the diploma of the public university - legitimizing the "school game"
practiced in the distance course.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unb.br:10482/32411 |
| Date | 12 March 2018 |
| Creators | Serrador, Fernanda Miquelotti Pereira |
| Contributors | Sousa, Carlos Alberto Lopes de |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UnB, instname:Universidade de Brasília, instacron:UNB |
| Rights | A concessão da licença deste item refere-se ao termo de autorização impresso assinado pelo autor com as seguintes condições: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publicação, autorizo a Universidade de Brasília e o IBICT a disponibilizar por meio dos sites www.bce.unb.br, www.ibict.br, http://hercules.vtls.com/cgi-bin/ndltd/chameleon?lng=pt&skin=ndltd sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei nº 9610/98, o texto integral da obra disponibilizada, conforme permissões assinaladas, para fins de leitura, impressão e/ou download, a título de divulgação da produção científica brasileira, a partir desta data., info:eu-repo/semantics/openAccess |
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