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Previous issue date: 2015-11-27 / A pesquisa com egressos tem se mostrado uma ferramenta de grande importância para as
instituições de ensino. Em grande parte, sua utilização é motivada pela necessidade de se obter
informações que permitam estabelecer um vínculo entre a instituição e sua clientela acadêmica.
Esse conhecimento do egresso bem como de suas manifestações permitem o desenvolvimento
de melhorias na qualidade dos cursos ofertados a partir de informações sobre onde foram
trabalhar, de como o mercado os recebeu, da satisfação pessoal ou mesmo de como avaliam
sua formação. Esta pesquisa buscou retratar o processo de formação, no que diz respeito à
trajetória formativa vivenciada pelos alunos da EaD/Ufes e a repercussão desta experiência em
suas vidas pessoais e profissionais. Três dimensões de análise foram utilizadas na delimitação
deste trabalho: a perspectiva da inclusão no mercado de trabalho, a motivação da escolha pelo
ensino EaD e a identidade discente/docente na EaD. Assim, o objetivo foi interpretar as
representações sociais, dos egressos dos cursos de Física e de Administração da EaD/Ufes,
formados entre 2010/01 e 2014/01, acerca da formação superior recebida. A metodologia teve
caráter qualitativo e consistiu na aplicação de entrevistas face a face junto aos alunos egressos.
A análise dos dados foi feita com base na análise léxica e de conteúdo, com o apoio do software
IRaMuTeQ. O referencial teórico que sustentou o trabalho foi a Teoria das Representações
Sociais (TRS) de Moscovici e a Teoria do Núcleo Central (TNC) de Abric. Os resultados
indicaram que as escolhas tanto do curso específico como da modalidade EaD, por parte dos
alunos, levam em consideração aptidões e necessidades bastante específicas, culminando com
um grande sentimento de realização pessoal e profissional. Por fim, emergiram percepções que
suscitam a necessidade de a Ufes aprimorar determinados aspectos pedagógicos e
administrativos para consolidar a qualidade e reduzir ainda mais o preconceito latente no
âmbito desta modalidade de ensino / The research with graduates has proved to be an important tool for educational institutions.
Mostly, its use is motivated by the need of obtaining information to establish a connection
between the institution and its academic clients. This knowledge about graduates, as well as its
evidences, allows the development of improvements in the quality of the courses offered, when
one considers information about where students get their jobs, how the labor market welcomed
them, their personal satisfaction or even how they assess their own education. This research
sought to describe the process of education, with regard to the educational path of e-learning
students from UFES and the consequence of this experience in their personal and professional
lives. Three aspects of analysis were used to guide this work: the perspective of taking part in
the labor market, the motivation of the choice for e-learning and the identity of
student/professor in e-learning. Thus, the objective was to understand the social representations
of students from the e-learning courses of Physics and Management at UFES, who graduated
between the first semester of 2010 and the first semester of 2014, concerning their higher
education. The methodology was qualitative and was accomplished through face-to-face
interviews with graduates. Data analysis was done with lexical analysis and content analysis,
using the software IRaMuTeQ. Theoretical support for this work was the Theory of Social
Representations (TSR) from Moscovici and the Central Core Theory (CCT) from Abric.
Results indicate that students' choices for a specific course, as well as the e-learning type of
education, were done taking into account their own skills and very specific needs, resulting in
a great feeling of personal and professional accomplishment. Finally, some perceptions were
noticed, which indicate that it is necessary for UFES to improve some pedagogical and
administrative aspects, in order to promote quality and to decrease the existing prejudice
related to this type of education
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufes.br:10/2533 |
| Date | 27 November 2015 |
| Creators | Aquino, Jairo Santos |
| Contributors | Abrahão, Virgínia Beatriz Baesse, Ferreira, Dirce Nazaré de Andrade, Mattos, Rossana Ferreira da Silva |
| Publisher | Universidade Federal do Espírito Santo, Mestrado Profissional em Gestão Pública, Programa de Pós-Graduação em Gestão Pública, UFES, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | Text |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFES, instname:Universidade Federal do Espírito Santo, instacron:UFES |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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