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Previous issue date: 2006-02-22 / Universidade Federal de Sao Carlos / This study belongs to a research program, driving at the development of an
adequate social repertoire, which could decrease the re-incidence of criminal
behaviour in youth. Adolescents attended in Community Services and Probation in
Sao Carlos were characterized, under objective of assessing the major number of
variables and its correlation to criminal behaviour (Study 1). Study 2 compared
these data to a similar sample at city of London, Ontario, Canada, aiming identifying
possible correlations between observed variables, in a multicultural context. Finally,
evaluated a designed intervention program to teach parenting skills to mothers of
young offenders (Study 3). Study 1 analyzed 123 protocols, in a survey design,
among those of the year 2002. The information of those protocols were tabulated
and analyzed. General results suggest that most of participants did not attend
school. Not attending school was associated to increasing number of re-incidences,
use of drugs and use of weapons. Although, participants with a lower educational
level lived with single-parents, when compared to those with a higher educational
level. Study 2 analyzed 100 protocols, in a survey design, among those referred for
evaluation to a Centre in Canada, comparing the dada to Study 1. Results showed
that adolescents in Sao Carlos dropped school earlier, because they could not follow
the classes, while Canadian schools offer a vaster services network to avoid school
evasion, like educational support programs since a problem is identified. Although,
theft was the most common crime in Sao Carlos, while Canadian society determines
that acts like butt grabbing (most common crime in London) be against the law.
Based on data found on those studies, an intervention program was designed to
teach parenting skills to ten single-mothers of young offenders. The program
consisted in 6 intervention sessions, plus five initial sessions for base-line evaluation
and five final sessions for results evaluation. The sessions worked subjects as
setting up limits, rules, and kid s antisocial behaviour functional analysis. Results
showed: participants started the program with a low self-esteem, moderate degree
of depression and problems dealing with kids. From ten initial mothers, only four
finished the program. After the six intervention sessions, mothers were again
evaluated and results showed an increasing in self-esteem, did not show depression
index and problems dealing with kids decreased. In a general way, teach parenting
skills, even in few sessions, can reduce conflicts with kids, what could decrease the risk for crimes. / Este estudo faz parte de um programa de pesquisa, visando o desenvolvimento de
repertórios socialmente adequados, que possam diminuir a reincidência de
adolescentes em atos infracionais. A clientela atendida nas medidas sócioeducativas
de Prestação de Serviços à Comunidade e Liberdade Assistida na cidade
de São Carlos, SP foi analisada, com o objetivo de levantar o maior número possível
de variáveis e sua correlação na determinação da conduta infracional (Estudo 1). O
Estudo 2 comparou tais dados com uma amostra semelhante na cidade de London,
Ontário, Canadá, com o objetivo de identificar possíveis correlações entre as
variáveis observadas, em um contexto multicultural. Finalmente, avaliou-se um
programa de intervenção proposto com o objetivo de ensinar práticas educativas
parentais a mães de adolescentes em conflito com a lei (Estudo 3). No Estudo 1
foram analisados 123 prontuários de atendimento, em um delineamento de survey,
relativos ao ano de 2002. As informações contidas nos prontuários foram tabuladas
e analisadas. Os dados gerais sugerem que a maioria dos participantes não
freqüentava a escola. O fato de não freqüentar a escola foi associado ao número
crescente de reincidências, ao uso de entorpecentes e uso de armas. Além disso, os
participantes com nível educacional mais baixo viviam em famílias monoparentais,
quando comparado com aqueles que tinham maior escolaridade. No Estudo 2 foram
analisados 100 prontuários de adolescentes encaminhados para avaliação em um
centro de referência ao adolescente em conflito com a lei no Canadá, comparandose
os dados com aqueles obtidos no estudo anterior. Os dados sugerem que os
adolescentes de São Carlos abandonaram os estudos muito cedo, por não
conseguirem acompanhar as aulas, enquanto as escolas canadenses oferecem uma
ampla rede de serviços para evitar a evasão escolar, como programas de apoio
educacional desde que um problema é identificado. Além disso, furto foi a infração
mais comum em São Carlos, enquanto que a sociedade canadense determina que
atos como passar a mão (infração mais comum em London) sejam consideradas
infrações à lei. Com base nos dados encontrados nos dois estudos, foi proposto um
programa de intervenção para ensinar habilidades parentais a dez mães
monoparentais de adolescentes em conflito com a lei. O programa consistiu em seis
sessões de intervenção, acrescido de cinco sessões iniciais para avaliação de linha
de base e cinco finais para avaliação dos resultados. Nas sessões foram trabalhados
temas como estabelecimento de limites, regras e análise funcional dos
comportamentos inadequados dos filhos. Os resultados indicaram: as mães
começaram a intervenção com baixa auto-estima, com um grau moderado de
depressão e problemas em lidar com seus filhos. Das dez participantes iniciais,
somente quatro terminaram o programa. Após as seis sessões de intervenção, as
mães foram novamente avaliadas e os resultados indicaram um aumento na autoestima,
não apresentavam índices de depressão e os problemas de relacionamento
com os filhos diminuíram. De modo geral, ensinar habilidades parentais, mesmo em
poucas sessões, pode reduzir os conflitos com os filhos, o que poderia diminuir o
risco para o envolvimento em infrações.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/2818 |
| Date | 22 February 2006 |
| Creators | Gallo, Alex Eduardo |
| Contributors | Williams, Lúcia Cavalcanti de Albuquerque |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Programa de Pós-graduação em Educação Especial, UFSCar, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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