Apresentamos neste trabalho uma investigação acerca de algumas das condições que compõem as aplicações da chamada Educação a Distância no Brasil. Interessa-nos, em particular, descobrir as potencialidades desta modalidade de ensino-aprendizagem que se dão através do uso de computadores atrelados à Internet. Porém, optamos por adotar uma perspectiva imanente de investigação, que engloba uma multiplicidade de questões que atravessam a Educação como um todo e não somente o seu modo de operação à distância. Para tanto, nós realizamos uma espécie de cartografia mezzo-histórica do ensinar-aprender à distância no nosso país com o intuito de mostrar como é longa a distância entre as primeiras experiências em Educação a Distância e o cenário atual propício a estas práticas. Discutimos a apropriação de técnicas, tecnologias e usos que ocorrem em meio a linhas políticas, econômicas, pedagógicas e, sobretudo, éticas, constituindo algumas das condições cruciais à invenção e captura deste modo de fazer educacional. Analisamos alguns dos possíveis impactos na Educação a Distância vigente em nosso país que são efeito do ressentimento oriundo do contínuo e inacabável processo de Globalização, que afeta diferentes segmentos da nossa sociedade, não deixando de forma alguma ilesos os processos de ensino-aprendizagem contemporâneos. Frente a esta conjectura, nós avançamos na tentativa de verificar até que ponto é possível extrair potências da suposta fragilidade imposta pela política neoliberal nos dias de hoje, amparados pelas pistas deixadas pelo trabalho de Deleuze e de Foucault no movimento que vai das Sociedades Disciplinares às de Controle misturadas às alternativas apontadas pelo que se convém denominar Capitalismo Cognitivo. As condições de experiência e de produção de sentido(s) possíveis em processos de Educação a Distância são problematizadas através da fabricação dos conceitos de distância, proximidade e velocidade, por um percurso que nos posiciona entre as duas margens mais comuns na discussão sobre esta referida modalidade de ensino-aprendizagem, que são compostas de um lado por entusiastas e de outro pelos algozes críticos. Apresentamos ainda neste estudo algumas noções de rede, considerando as suas possíveis conceituações, seja como parafernália técnica que viabiliza conexões informáticas, permitindo a comunicação na Internet, seja como modo de mobilização de coletivos que buscam a multiplicação de sentidos em suas práticas. Apostamos na capacidade inerente às redes de aumentar consideravelmente a potência de ação dos coletivos envolvidos com práticas de ensino-aprendizagem à distância, através da implementação de estratégias e táticas micropolíticas, conforme inspiração na análise acerca do processo de invenção do cotidiano registrado na obra de Michel de Certeau. / At this work we present an investigation about some of the conditions that make possible the applications of the Distance Education in Brazil in order to discover the potential of this teaching/learning method that occur through the use of computers linked to the Internet. However, we choose to adopt an immanent perspective in research, which includes a multiplicity of issues that cross the Education as a whole, and not just its distance operation mode. We build some kind of historical cartography of the Distance Education practices in our country considering their political, economical, educational and, above all, ethical lines of constitution. We have reviewed some of the impacts on Distance Education in our country that are effect of the resentment that comes from the continuous and endless process of globalization, which affects different segments of our society, focusing in the teaching/learning contemporary practices. Facing this conjecture, we move forward, verifying how can we extract potencies of the weakness which are imposed to us by the neoliberal policies of nowadays. We work with the support of the studies of Deleuze and Foucault regarding to the movement that goes from the Societies of Discipline to the Societies of Control, mixed with the arrangements and alternatives proposed by the event of the Cognitive Capitalism. The conditions of experience and production of meaning(s) that are possible in Distance Education processes are investigated through the production of the concepts of distance, speed and proximity, when we assume the position between the two usual sides at Distance Education discussions that are composed in one part by enthusiasts and in other by its exagerated critics. We work still with some conceptualizations for the term network, considering it as a technique paraphernalia that enables computer connections, allowing the communication through the Internet, and also as a way of collectives mobilization that seek to multiply the meanings in their practices. We believe in the inherent capacity of the networks to considerably increase the power of action of the collectives involved in distance teaching/learning practices, through the implementation of strategies and micropolitical tactics, under the inspiration on the analysis about the process of the invention of everyday life practices presented in the work of Michel de Certeau.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/urn:repox.ist.utl.pt:BDTD_UERJ:oai:www.bdtd.uerj.br:3274 |
| Date | 14 August 2008 |
| Creators | Rogério Felipe Santos Teixeira |
| Contributors | Marisa Lopes da Rocha, Anna Paula Uziel, Rosane Azevedo Neves da Silva |
| Publisher | Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social, UERJ, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJ, instname:Universidade do Estado do Rio de Janeiro, instacron:UERJ |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0027 seconds