In the proposed research we look for a relation between domestic violence,
experienced by young people attending high school in public schools in the
municipality of Santa Maria/RS, and possible learning problems presented by them.
The city was divided into 6 regions, in 2006 there were 21 public state schools
distributed in the city, namely: north, south, east, west, center and countryside. In
order to define the sample used in the research we randomly selected 12 schools
distributed in different regions to take part in the research. The methodology was
quantitative and qualitative, conducted in three stages: the application of
questionnaires to 376 young people attending high school in 2009, in one of 12 state
schools, focus groups with a total of 27 young people in each of the 6 regions in 2010
and the last stage that was meetings with a total of 74 teachers from 6 different
schools in 2011. Among the results we found that the amount of failures in youg in
the first stage was 56.9%, the reasons given by them were categorized as personal
difficulty (PD), learning difficulties (LD) and difficulty in school (DS). We tested the
association between variables as PD, LD and DS between different regions and
found PD as significant higher in the downtown area (54.6%), this could indicates
that personal difficulties interfere with the level of approval students living at this
location. There was a significant difference between those students who have
experienced violence with reproval once 66.1% of them failed. Confirming the data
obtainde, when we analyze whether the violence suffered by the student would
cause difficulties for them, we find that this is only significant for PD in 39% of cases.
We note that the PD were identified as significant for failure in youngs. The results
related to domestic violence (DV) recorded a rate of 22.9%, the highest rate of DV
was psychological, with 13.8%, then 11.7% of physical and sexual with 0.8 %. In the
focus groups stage, the analysis pointed out that many reported cases that were
categorized according to the different types of Domestic Violence (DV), indicating
that the violence suffered by young people, influences on learning. In the 3rd stage
the results showed separation from families regarding school, overloading of
teachers with student demand and attempts, often unsuccessful, to arouse interest
among young people in relation to what is taught. The Domestic violence more
reported by teachers was the psychological, with reports of changes in behavior of
students who bring impairment to learning. We emphasize the need to integrate the
disciplines with the context for that knowledge to be meaningful in the lives of young
people and can contribute to a more harmonious life avoiding situations of violence. / Na proposta de investigação buscamos relacionar a violência doméstica
sofrida pelos jovens que cursavam o ensino médio na rede pública estadual no
Município de Santa Maria/RS e possíveis problemas de aprendizagem apresentados
pelos mesmos. O Município é dividido em 6 regiões; em 2006 haviam 21 escolas
estaduais distribuídas nas regiões da cidade, a saber: norte, sul, leste, oeste, centro
e região rural. A definição da amostra para a 1ª fase da pesquisa, foi feita a partir do
levantamento do número de alunos matriculados no ensino médio, disponibilizado
pela 8ª Coordenadoria Regional de Educação de Santa Maria (8ª CRE). Para
acessar aos estudantes nas diferentes regiões do Município, sorteamos 12 escolas
distribuídas nas regiões. A metodologia utilizada foi quanti-qualitativa, com estudo
realizado em três etapas: a aplicação de questionários a 376 jovens que cursavam o
ensino médio no ano de 2009, em uma das 12 escolas estaduais do Município de
Santa Maria, 6 grupos focais com o total de 27 jovens em cada uma das 6 regiões
do Município, realizados em 2010 e 6 reuniões nas 6 regiões do Município, para
devolução de resultados, a 74 professores da rede estadual, no ano de 2011. Dentre
os resultados da 1ª fase da pesquisa, verificamos que o índice de reprovações foi de
56,9%, os motivos apontados pelos jovens para serem reprovados foram
categorizados como dificuldade pessoal (DP), dificuldade de aprendizagem (DA) e
dificuldade na escola (DE), testou-se a associação entre as variáveis: DP, DA e DE
entre as diferentes regiões e encontramos como significativa DP com maior valor na
região do centro (54,6%), isto indica que dificuldades pessoais interferem no nível de
aprovação dos alunos residentes neste local. Houve uma diferença significativa
entre aqueles alunos que sofreram violência com a reprovação, pois destes 66,1%
reprovaram. Confirmando o dado, ao analisar se a violência sofrida pelo estudante
implicaria em dificuldades para o mesmo, verificamos que esta só é significativa para
dificuldades pessoais em 39% dos casos. Constatamos que as dificuldades
apontadas como pessoais foram significativas para a reprovação. Os resultados
apontaram um índice de 22,9% de VD1 assim distribuídos: a VD com índice mais
elevado foi a psicológica, com 13,8%, seguida, da física com 11,7% e a sexual com
0,8%. Na 2ª fase a dos grupos focais realizados, a análise apontou inúmeras
situações relatadas que foram categorizadas conforme os diferentes tipos de
Violência Doméstica (VD), indicando que a violência sofrida pelos jovens, influencia na aprendizagem. Na 3ª fase a análise apontou o distanciamento das famílias em
relação à escola, a sobrecarga dos professores com a demanda dos alunos e
tentativas, quase sempre frustradas, de despertar interesse nos jovens em relação
ao que é ensinado. A violência doméstica mais referida pelos professores foi à
psicológica, com relato de alteração no comportamento de alunos que trazem
prejuízo para a aprendizagem. Destacamos a necessidade de integrar as disciplinas
com o contexto vivido para que o conhecimento tenha sentido na vida dos jovens e
possa contribuir para uma vida mais harmônica evitando situações de violência.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsm.br:1/3529 |
| Date | 12 April 2013 |
| Creators | Rossato, Verginia Medianeira Dallago |
| Contributors | Soares, Félix Alexandre Antunes, Roese, Adriana, Schetinger, Maria Rosa Chitolina, Barbosa, Nilda Berenice de Vargas, Silva, Thomas Josué |
| Publisher | Universidade Federal de Santa Maria, Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde, UFSM, BR, Ciências Biológicas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSM, instname:Universidade Federal de Santa Maria, instacron:UFSM |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 200000000006, 400, 300, 300, 300, 300, 300, 300, 3aef53b7-b173-4c56-a944-bed2de5e5dda, 003919ab-4a85-43f6-826c-9ff8f46f5208, 30859e08-c99a-407a-9609-34a01e8fe53f, 93acb9e6-39fa-412c-84a4-a90a4863b53e, 0198eecb-263d-4159-82c5-3698b0253f4f, b4461cd4-79cd-451f-bfca-21b6e406ecce |
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