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Previous issue date: 2008-08-20 / Fundap - Fundação do Desenvolvimento Administrativo / In order to understand how a Virtual Community of Teaching and
Learning develops into a Virtual Community of teaching, learning and work, this
study was to undertake an analysis, from theoretical benchmarks on the issues
of learning and technology, discussed by Garrison and Anderson (2001, 2003
and 2005); of elements that make up the Interpersonal Metafunction, developed
by Halliday (1991), and of elements of Appraisal addressed by Eggins (1997)
and White (2000) from Martin (1994).
They were also used for this analysis, the functions of mediation
conducted by Gervai (2007) and assumptions and andragocics concepts,
established by Chotguis (2007) and Tavares-Silva (2006), respectively.
The corpus for conducting the search were the messages posted to the
informal forum Coffee and the forum Module 1 and 2 to 1 and Stage forum
Module 1 to 2 nd. phase, which make up the Training Course for Management
and Improvement Programa Bolsa Família in the State of Sao Paulo.
The analysis included three distinct phases, observed in Virtual
Community: Stage 1 - The first contact the student / participant in the
community; Stage 2 -. The Community after its reformulation, and Stage 3 - The
community near its end. The goal of these stages was explain how the
mediation takes place at the beginning of the work of the community, as the
mediator contributes to the formation and strengthening of a Virtual Community
of Learning, Education and Labor and as the students / participants interact with
each other.
The aim higher, to examine the issues related to each stage, it was
understood as a Virtual Community of Learning and Teaching develops into a
Commonwealth of Learning, Education and Labor.
The mediations were examined in each of these stages, as well as the
actions of the students / participants now also carrying out mediation in the
virtual environment for learning / A fim de compreender como uma Comunidade Virtual de Ensino e
Aprendizagem evolui para uma Comunidade Virtual de Ensino, Aprendizagem
e Trabalho, o presente estudo buscou realizar uma análise, a partir de
referenciais teóricos relativos às questões de aprendizagem e tecnologia,
abordados por Garrison e Anderson (2001, 2003 e 2005); de elementos que
compõem a Metafunção Interpessoal, desenvolvidos por Halliday (1991); e de
elementos de Avaliatividade abordados por Eggins (1997) e White (2000) a
partir de Martin (1994).
Foram também utilizadas, para essa análise, as Funções da Mediação
desenvolvidas por Gervai (2007) e pressupostos e conceitos andragógicos,
estabelecidos por Chotguis (2007) e Tavares-Silva (2006), respectivamente.
O corpus para a realização da pesquisa foram as mensagens postadas
no fórum informal Café e no fórum Módulo 1 e 2 1ª fase e fórum Módulo 1
2ª. fase, que compõem o Curso Capacitação para Gestão e Aprimoramento do
Programa Bolsa Família no Estado de São Paulo.
A análise contemplou três fases distintas, observadas na Comunidade
Virtual: 1ª fase O primeiro contato do aluno/participante na comunidade; 2ª
fase .A Comunidade após sua reformulação; e 3ª fase A comunidade
próxima de seu término. O objetivo dessas fases era esclarecer como a
mediação é realizada no início dos trabalhos da comunidade, como o mediador
contribui para a formação e o fortalecimento de uma Comunidade Virtual de
Aprendizagem, Ensino e Trabalho e como os alunos/participantes interagem
entre si.
O objetivo maior, ao analisar as temáticas correspondentes a cada fase,
foi compreender como uma Comunidade Virtual de Aprendizagem e Ensino
evolui para uma Comunidade de Aprendizagem, Ensino e Trabalho.
As mediações foram analisadas em cada uma dessas fases, assim
como as ações dos alunos/participantes que passaram também a realizar
mediações no ambiente virtual de aprendizagem
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/13999 |
| Date | 20 August 2008 |
| Creators | Antunes, Ana Silvia Martins Montrezol |
| Contributors | Collins, Heloisa |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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