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Previous issue date: 2018-04-12 / Considerando que o Brasil tem dificuldades educativas históricas e que estas ao mesmo tempo
estão articuladas com outros fenômenos sociais, políticos e econômicos que desdobram em
desigualdade, exclusão, violência e vulnerabilidade social, optamos por estudar nesta pesquisa o
Programa Escola Aberta: Educação, Cultura, Esporte e Trabalho para a Juventude. O programa
vem sendo implementado no Brasil a partir da Resolução CD/FNDE nº 52, de 25 de outubro de
2004, do Ministério da Educação com o apoio técnico da UNESCO. Esta política pública visa
reduzir a violência e a vulnerabilidade socioeconômica nas comunidades escolares, fortalecer o
diálogo e as parcerias entre os integrantes da escola com os cidadãos vizinhos. Nesse sentido,
objetiva-se identificar o impacto do Programa Escola Aberta (PEA) nas comunidades por ele
atingidas, com relação à superação da vulnerabilidade social, observável nas pesquisas
desenvolvidas sobre esta política pública no Brasil. Para tanto, se procede a elaborar uma pesquisa
documental (GIL, 2008), com enfoque qualitativo, onde se fez análise de conteúdo (PÉREZ, 2004),
com apoio do software IRAMUTEQ, de 28 pesquisas desenvolvidas no contexto do PEA (4 teses,
19 dissertações e 5 artigos), todos eles disponibilizados em portais como Portal de Periódicos
Capes, Banco de Teses e Dissertações da Capes e, na base de dados Open Access Theses and
Dissertations (OATD). Podemos concluir expressando que, na formulação da política pública
educativa denominada Programa Escola Aberta, existe uma intencionalidade real por superar o
círculo vicioso das desigualdades e desvantagens sociais que ainda permanece grande parte da
população do Brasil. Embora, buscando uma sinergia entre diferentes atores da sociedade, se deve
pensar em parcerias público-particulares que incentivem e fomentem a formalização de ideias de
empreendimento e a qualificação dos trabalhadores, procurando com isto aumentar os ativos
físicos, financeiros e, sobretudo, humanos dos cidadãos e comunidades mais vulneráveis social e
economicamente. Tudo isto buscando gerar um desenvolvimento integral da sociedade, onde lograr
estabelecer a equidade social, a participação e a segurança cidadã, como princípios reais e tangíveis
de uma nação que se define como democrática.
. / Considerando que el Brasil tiene dificultades educativas históricas, y que éstas al mismo tempo
están articuladas con otros fenómenos sociales, políticos y económicos que desencadenan en
desigualdad, exclusión, violencia y vulnerabilidad social, fue que optamos por estudiar en esta
investigación el Programa Escola Aberta: Educación, Cultura, Deporte y Trabajo para la juventud;
que viene siendo implementado en el Brasil a partir de la Resolución CD/FNDE nº 52, del 25 de
octubre de 2004, del Ministerio de Educación con el apoyo técnico de la UNESCO. Esta política
pública busca reducir la violencia y la vulnerabilidad socioeconómica en las comunidades
escolares, fortaleciendo el diálogo y las alianzas entre los integrantes de la escuela con los
ciudadanos vecinos. En ese sentido, se objetiva identificar el impacto del Programa Escola Aberta
(PEA) en las comunidades por él alcanzadas, con relación a la superación de la vulnerabilidad
social, observable en las investigaciones desarrolladas sobre esta política pública en el Brasil. Por
tanto, se procede a elaborar una investigación documental (GIL, 2008), con enfoque cualitativo,
donde se hace análisis de contenido (PÉREZ, 2004), con apoyo del software IRAMUTEQ, de 28
investigaciones desarrolladas en el contexto del PEA (4 tesis, 19 disertaciones y 5 artículos); todos
ellos disponibles en internet y encontrados a través del Portal de Periódicos Capes, del Banco de
Tesis y Disertaciones de Capes y en la base de datos Open Access Theses and Dissertations
(OATD).
Podemos concluir diciendo que, en la formulación de la política pública educativa denominada
Programa Escola Aberta, existe una intencionalidad real por superar el círculo vicioso de las
desigualdades y desventajas sociales en las que aún permanece gran parte de la población del
Brasil. Sin embargo, buscando una sinergia entre diferentes actores de la sociedad, se debe pensar
en alianzas público-privadas que incentiven y fomenten la formalización de ideas de
emprendimiento y la cualificación de los trabajadores; buscando con esto aumentar los activos
físicos, financieros y, sobretodo, humanos de los ciudadanos y comunidades más vulnerables social
y económicamente. Todo esto buscando generar un desarrollo integral de la sociedad, donde se
logre establecer la equidad social, la participación y la seguridad ciudadana, como principios reales
y tangibles de una nación que se define como democrática.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2.uepg.br:prefix/2535 |
| Date | 12 April 2018 |
| Creators | Cano, Jáder Hernando Mejía |
| Contributors | Antunes, Alfredo Cesar, Quintero, Marta Lúcia Quintero, Salles Filho, Nei Alberto, Guedes, Olegna, Oliveira Junior, Constantino Ribeiro |
| Publisher | Universidade Estadual de Ponta Grossa, Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais Aplicadas, UEPG, Brasil, Setor de Ciências Sociais Aplicadas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPG, instname:Universidade Estadual de Ponta Grossa, instacron:UEPG |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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