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MARIA VANDA MEDEIROS DE ARAÚJO FERREIRA - DISSERTAÇÃO PROFLETRAS - 2016.pdf: 1585735 bytes, checksum: 85b67880957075e6f86014a46d1cc762 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-12-27T17:58:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1
MARIA VANDA MEDEIROS DE ARAÚJO FERREIRA - DISSERTAÇÃO PROFLETRAS - 2016.pdf: 1585735 bytes, checksum: 85b67880957075e6f86014a46d1cc762 (MD5)
Previous issue date: 2016 / Entendendo a leitura como um processo mediado, orientado, conduzido, que
envolve aspectos cognitivos que precisam ser percebidos para a formação do leitor,
e cientes do papel atribuído e assumido pela escola no que concerne à leitura, é que
se empreende a presente pesquisa, que tem como objetivo analisar a influência das
atividades lúdicas, no que faz menção ao jogo de RPG (Rolle Playing Game), no
desenvolvimento do gosto pela leitura. Além disso, tem-se o intuito de apresentar
entre as diversas formas de incentivo à leitura uma possibilidade de atividade que
permita diversificar as aulas de forma dinâmica e prazerosa, pois observa-se que há
muitos interesses e situações que disputam o espaço da leitura com a escola. A
concretização de tal objetivo passou pela identificação das concepções de leitor e
leitura presentes no discurso e na prática dos educadores que trabalham na escola e
na série pesquisada. Como percurso metodológico, optou-se por fazer uma pesquisa
qualitativa, constituindo-se o corpus do trabalho de questionários respondidos por
cinco (5) professoras e trinta e um (31) alunos. Com os questionários, buscou-se
levantar informações para que se pudesse verificar o gosto e os hábitos de leitura
dos alunos da turma pesquisada, dentro e fora da escola, assim como traçar o perfil
dos educadores participantes da pesquisa, suas concepções de leitura, suas ações
e trato dispensado à leitura em sala de aula. A partir da análise do material coletado
junto aos sujeitos da pesquisa, pôde-se perceber que a leitura na escola está sendo
vista de forma utilitária e que o trabalho de formação do leitor reduz-se a atividades
que acabam chegando a um objetivo inverso daquele ao qual foram dirigidas
inicialmente, isto é, acabam afastando a criança da leitura. Percebe-se, também,
que quando a mediação é feita de forma lúdica, o aluno não enxerga a leitura como
uma obrigação, mas realiza o ato com prazer. / La comprensión de la lectura como un proceso mediado, orientado, impulsado, que
involucra aspectos cognitivos que necesitan ser realizado para la formación del
lector, y consciente del papel asignado y asumido por la escuela en relación a la
lectura, se está llevando a cabo esta investigación, que Su objetivo es analizar la
influencia de las actividades recreativas, al hacer mención del juego de rol (Rolle que
juega al juego) en el desarrollo del gusto por la lectura. Además, no es la intención
de presentar entre las diversas formas de incentivo a la lectura de una posibilidad de
actividad que permite diversificar las clases de forma dinámica y agradable, ya que
se observa que hay muchos intereses y situaciones que compiten por el espacio de
lectura con escuela. la El logro de este objetivo tiene mediante la identificación del
jugador y la lectura de los conceptos presentes en el discurso y la práctica de los
educadores que trabajan en la escuela y la serie investigado. Como un enfoque
metodológico, se optó por realizar una investigación cualitativa, siendo los
cuestionarios funcionan corpus respondida por cinco (5) profesores y treinta y un
(31) estudiantes. Con los cuestionarios, tratado de recoger información para que
pueda verificar los hábitos de sabor y de lectura de los estudiantes de clase
investigado, dentro y fuera de la escuela, así como el perfil de la investigación de los
educadores participantes, sus concepciones de la lectura, su acciones y trato dado a
leer en clase. A partir del análisis del material recogido de los sujetos de
investigación, podría darse cuenta de que la lectura en la escuela es vista utilitario, y
que la formación de empleo del lector se reduce a las actividades que acaban de
llegar a un orden inverso al creado para que fueron dirigidos inicialmente, es decir,
lejos del final de la lectura del niño. Es evidente, también, que cuando la mediación
se lleva a cabo de una manera lúdica, el estudiante no ver la lectura como una
obligación, sino realiza el acto pronto.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:riufcg/191 |
| Date | 27 December 2017 |
| Creators | FERREIRA, Maria Vanda Medeiros de Araújo. |
| Contributors | SILVA, Jorgevaldo de Souza., BARBOSA, Maria Vanice Lacerda de Melo., LEITE, Rose Maria. |
| Publisher | Universidade Federal de Campina Grande, PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS EM REDE PROFLETRAS (UFRN), UFCG, Brasil, Centro de Formação de Professores - CFP |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Biblioteca de Teses e Dissertações da UFCG, instname:Universidade Federal de Campina Grande, instacron:UFCG |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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