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Previous issue date: 2016-06-01 / Não recebi financiamento / This research originated from issues related to scientific literacy, aimed to analyze the
potential and limitations of the study on medicinal plants from the CTS approach (Science-
Technology-Society). Science education according to this perspective establishes
relationships between scientific knowledge, technological development and social reality in
order to encourage responsible decision making. Therefore, the research involved the
participation of twenty students in a class of 3rd grade of elementary school of a municipal
school in the interior of São Paulo and was developed through activities with CTS character,
interdisciplinary and contextual. We used as instruments to collect data daily researcher, the
written record and represented by designs of the students, the audio recording of his speeches
and photographs. For the data analysis, established as criteria the Structuring Axes of
Scientific Literacy proposed by Sasseron and Carvalho (2011) and we adapted. As a result,
we identified indicative aspects of the process of initiation to scientific literacy. Among them
we highlight the construction of relevant knowledge to the context of life of students and
applicable to everyday situations, awareness of responsible actions through analysis and
reflections on the new information and evidence of understanding of the relationship
between science, technology, society and its implications. The study also highlighted the
importance of attentive and active role of the teacher during the development of the activities
and pointed out limitations regarding the conduct of discursive activity in science classes
and difficulty in articulating the opinions of students and science concepts. Finally, we
believe that this research could contribute to the practice of teachers working in the early
years of elementary school to consider training as a continuum. / Esta pesquisa, originada a partir de questões relacionadas à alfabetização científica, teve
como objetivo analisar as potencialidades e limitações do estudo sobre plantas medicinais a
partir da abordagem CTS (Ciência-Tecnologia-Sociedade). O ensino de Ciências segundo
essa perspectiva estabelece relações entre os conhecimentos científicos, o desenvolvimento
tecnológico e a realidade social a fim de favorecer a tomada de decisão responsável. Para
tanto, a pesquisa envolveu a participação de vinte alunos de uma turma de 3º ano do Ensino
Fundamental de uma escola municipal do interior de São Paulo e foi desenvolvida por meio
de atividades com caráter CTS, interdisciplinar e contextual. Utilizamos como instrumentos
para a obtenção dos dados o diário da pesquisadora, o registro escrito e representação por
desenhos dos alunos, a gravação em áudio de suas falas e as fotografias. Para a análise dos
dados, estabelecemos como critério os Eixos Estruturantes da Alfabetização Científica
propostos por Sasseron e Carvalho (2011) e por nós adaptados. Como resultados,
identificamos aspectos indicativos para o processo de iniciação à alfabetização científica.
Dentre eles destacamos a construção de conhecimentos pertinentes ao contexto de vida dos
alunos e aplicáveis a situações do cotidiano, a conscientização de ações responsáveis por
meio das análises e reflexões acerca das novas informações e indícios do entendimento das
relações existentes entre ciência, tecnologia, sociedade e suas implicações. O estudo também
salientou a importância da postura atenta e ativa do professor durante o desenvolvimento das
atividades e apontou limitações referentes à condução da atividade discursiva nas aulas de
ciências e a dificuldade em articular as opiniões dos alunos e os conceitos científicos. Por
fim, entendemos que esta pesquisa poderá contribuir para a prática de professores atuantes
nos anos iniciais do Ensino Fundamental que consideram a formação como um contínuo.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/8060 |
| Date | 01 June 2016 |
| Creators | Maciel, Flávia Rossi |
| Contributors | Zanon, Dulcimeire Aparecida Volante |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Câmpus São Carlos, Programa de Pós-graduação em Educação, UFSCar |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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