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Previous issue date: 2017-03-04 / Inclusion of mobile phone devices as part of pedagogical actions in classroom, promoting
digital inclusion in teaching/learning process, is the object of analysis of this study. This has
been applied in six different classes of first cycle of Educação de Jovens e Adultos – EJA
(Youth and Adult Education) of public school from Boa Vista – PB. Grounded on the
pedagogical theory from Paulo Freire, this is a qualitative research, also based on applied
linguistics beyond digital culture and teaching. The theory of this study is based on the
liberating bases of popular education and it has been sought contributions in studies on both
digital technologies and information, beyond multiliteracy, creating a dialogue between
researchers from several fields of knowledge, such Freire (2011) Kleiman (2005), André
(2008), Alves (1991), Gonsalves (2001), Gil (2002), Kenski (2012) Rojo (2012), aiming to
compose a favorable scenario to the construction of writing and the inclusion of digital
technologies in the EJA. The methodologies used the following procedures: Observation of
participant members; Planning of pedagogical actions; Interventions in reading; Construction of both alphabetical writing and digital literacy in EJA classes. The data analysis was developed through class diaries, filming and photographs, beyond interviews and questionnaires, in which the teachers reflected on the teaching practice. Interactive processes were observed in the field of multiliteracies involved in using mobile device. In the interpretations of the first data were considered the implication factors of the practices of literacy beyond skills in using of mobile phone, converging towards the effective construction of writing and digital inclusion, in which it was found respect for the diversity present in EJA.The analysis allowed the perception of teaching action, directed to the writing construction, it is only limited to practices aimed at appropriation of alphabetic writing system and normativity, in which it often ends by dissociating itself from the social uses of writing. It has been common to move away from literacy and pedagogical practices of digital inclusion, verifying necessity for studies that, going beyond the scientific explanations, require practical actions, in a given context and thus contributes to both writing construction and social inclusion for young people and adults, which historically suffer exclusion in the educational process. From these conclusion emerges up a didactic sequence, including activities using mobile device, which was both built and executed in these classes, making possible the digital inclusion in experience in the first cycle of the EJA. / Este estudo contempla a importância sobre o uso adequado do aparelho tecnológico
celular, fazendo parte das ações pedagógicas em sala de aula para a promoção da inclusão
digital como parte constituinte do processo de ensino/aprendizagem. O trabalho foi
desenvolvido em seis turmas do primeiro ciclo da EJA das Escolas Municipais de Boa Vista-
PB. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, respaldada pela pedagogia freireana, nos
referenciais da linguística aplicada e na cultura digital e ensino. A fundamentação teórica que
se deu nas bases libertadoras da educação popular, buscou contribuições nos estudos sobre as
tecnologias digitais e da informação e os multiletramentos, estabelecendo um diálogo entre
estudiosos de várias áreas de conhecimento, a exemplo de: Freire (2011) Kleiman (2005),
André (2008), Alves (1991), Gonsalves (2001), Gil (2002), Kenski (2012) e Rojo (2012),
para compor um panorama favorável à construção da escrita e a inclusão das tecnologias
digitais na EJA. Os procedimentos metodológicos utilizados envolveram a observação dos
participantes, o planejamento das ações pedagógicas, intervenções no campo da leitura,
construção da escrita alfabética e no letramento digital nas turmas da EJA. A análise dos
registros se deram através dos diários de classe, de filmagens e fotografias, além de
entrevistas e questionários, envolvendo as professoras e propiciando reflexões da prática
docente. O foco das observações foram os processos interativos, no campo dos
multiletramentos envolvidos no uso do aparelho celular. Consideramos nas interpretações dos
dados iniciais, os implicadores das práticas de letramento e as habilidades no uso do aparelho
tecnológico celular, que convergem para a construção efetiva da escrita e para a inclusão
digital. Verificando-se o respeito pela diversidade presente na EJA. A análise permitiu a
percepção de que a ação docente, quando está direcionada à construção da escrita, limita-se a
práticas voltadas à apropriação do Sistema de Escrita Alfabética e à normatividade;
desvinculando-se, muitas vezes, dos usos sociais da escrita. É comum um afastamento entre
alfabetização e práticas pedagógicas de inclusão digital, comprovando a necessidade de
estudos que, indo além das explicações científicas, requerem ações práticas, viáveis em
determinado contexto e, portanto, contribuinte para a construção da escrita e inclusão social
com jovens e adultos, que sofrem historicamente a exclusão no processo educacional. A partir
de tais conclusões surgiu uma sequência didática, envolvendo atividades práticas com o
aparelho celular, que fora construída e executada nessas turmas, enquanto produto final, que
possibilitou a inclusão digital em uma experiência no primeiro ciclo da EJA.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/9633 |
| Date | 04 March 2017 |
| Creators | Falcão, Sayonara Leite |
| Contributors | Castro Neto, Mariano |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Mestrado Profissional em Linguística, UFPB, Brasil, Linguística e ensino |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 3241197512922303142, 600, 600, 600, 7758429552922755887, 7955259954785510783 |
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