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Previous issue date: 2016-09-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Much has been researched and discussed about the factors that are present in the education of youth and adults. Generally, we have access to the point of view of schools, teachers, and family; but less often, we hear the student as a subject in the school context. Therefore, we chose to understand the student's view, more specifically a student on her alphabetizing process, i.e., we decided to give voice, in this work, to a pupil about her career, using a systematic monitoring of a class of "Youth and Adult Education" (EJA) in a public school in the West Zone of São Paulo. To do so, we conducted a survey, which method is based on textual analysis using a qualitative approach, inspired by a reflective interview. Data analysis was based on the ideas of Paulo Freire (1921-1997), who considered school education as a possibility of reading and transforming the world and itself. The information that expressed the thoughts of the participant about her own alphabetizing process show that she was, as well as others, seeking this type of education, deprived of the possibility of education in childhood and adolescence because of the need to work. We can also say that she is part of a plunderer capitalist system and sustainer of social differences that segregates, excludes and marginalizes the masses, depriving them of access to adequate public school and devaluing the profession of educator. In this context, this type of education beckons to the population the possibility of liberation from its fears of dependence on others, which can be observed in the speech of our participant. We conclude that governmental actions are necessary in order to implement public policies to value the specificities of youth and adults as sociocultural protagonists with its own identity, class, gender, ethnicity and race, as well as the training of teachers that purport to act in the EJA / Muito se tem investigado e discutido a respeito dos fatores que estão presentes na escolarização de jovens e adultos. Geralmente, temos acesso ao ponto de vista da escola, dos professores, da família e equipe gestora das instituições de ensino, mas, menos frequentemente, ouve-se o alfabetizando como sujeito no contexto escolar. Diante disso, optamos por compreender a visão do aluno, mais especificamente de uma aluna, sobre seu processo de alfabetização, ou seja, decidimos favorecer a possibilidade de reflexão e expressão da educanda acerca de sua trajetória, a partir de um acompanhamento sistemático de uma classe de “Educação de Jovens e Adultos” (EJA) em uma escola pública na Zona Oeste de São Paulo. Para tal, realizamos uma pesquisa cujo método se baseia na análise textual de abordagem qualitativa, inspirada no procedimento da entrevista reflexiva. A análise dos dados se fundamentou nas ideias e lutas de Paulo Freire (1921-1997) pela educação escolar como possibilidade de leitura e transformação do mundo e de si mesmo. As informações que expressaram o pensamento da participante a respeito do seu próprio processo de alfabetização mostram que ela foi, assim como outras pessoas que procuram esta modalidade de ensino, privada da possibilidade de escolarização na infância e adolescência, em virtude, basicamente da necessidade de trabalhar. Trata-se da engrenagem de um sistema capitalista espoliador e mantenedor das diferenças sociais que segrega, exclui e marginaliza as massas populares, privando-as do acesso à escola pública adequada e desvalorizando a profissão da educadora. Nesse contexto, essa modalidade de ensino acena para a população a possibilidade de libertação dos seus medos da dependência do outro, que é o que aparece na fala da nossa participante. Concluímos que se faz necessária a tomada de atitudes por parte do poder público no sentido de implementar políticas públicas voltadas para a valorização das especificidades dos jovens e adultos como protagonistas socioculturais com identidade própria, de classe, gênero, etnia e raça, bem como a formação de educadores que se propõem a atuar na EJA
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/19432 |
| Date | 30 September 2016 |
| Creators | Onetta, Elenice |
| Contributors | Gomes, Luciana Szymanski Ribeiro |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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