Submitted by Jessica Bruno (jessicabruno2@hotmail.com) on 2018-07-22T17:24:36Z
No. of bitstreams: 1
DISSERTACAO_JESSICA BRUNO_PPGEISU.pdf: 1904631 bytes, checksum: cd72b92746be016352faed386f9bca87 (MD5) / Approved for entry into archive by Setor de Periódicos (per_macedocosta@ufba.br) on 2018-07-23T15:55:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1
DISSERTACAO_JESSICA BRUNO_PPGEISU.pdf: 1904631 bytes, checksum: cd72b92746be016352faed386f9bca87 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-23T15:55:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1
DISSERTACAO_JESSICA BRUNO_PPGEISU.pdf: 1904631 bytes, checksum: cd72b92746be016352faed386f9bca87 (MD5) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia / O diálogo estabelecido neste estudo discute os processos de continuidade da
colonização na esfera epistemológica, com um olhar mais aprofundado para
as Universidades e as epistemologias produzidas e reproduzidas nos
currículos e formações nessas instituições e as vinculações dessa realidade
à formação de indivíduos de grupos sociais historicamente marginalizados
(negras/os, indígenas, oriundas/os de bairros periféricos, pequenas cidades
do interior) que atualmente estão acessando as Universidades a partir das
ações afirmativas, a partir da experiência de estudantes da Universidade
Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB). O acesso de estudantes de
camadas sociais que historicamente foram marginalizadas e privadas do
direito a uma educação pública de qualidade e às Universidades vem
contrariando a lógica meritocrática e excludente que há muito é um marcador
da educação no Brasil. A entrada destas/es estudantes nas Universidades
vem rompendo a frequente tradição de baixa escolaridade a qual estes
grupos sociais vêm sendo sistematicamente submetidos. A nova realidade
destas Instituições evidencia a obrigatoriedade de estratégias de formação
que atendam as necessidades de transformação, que altere suas ações de
maneira a acolher e afiliar essas/es novas/os estudantes. Uma educação
democrática, emancipatória e de excelência vai além do acesso à
Universidade, suas ações sociopedagógicas têm relevância substancial.
Nesse sentido, esse estudo buscou compreender como/se as/os estudantes
cotistas dos cursos de licenciatura na área de humanidades da UFRB
percebem nas suas formações a colonização do conhecimento. Assim,
apresenta abordagens de caminhos epistemológicos que visam contribuir
para a construção de processos formativos emancipatórios, a partir das
teorias decoloniais e complexas (MORRIN, 2005), refletindo as continuidades
e as descontinuidades das relações coloniais imperiais na estrutura
sociocultural. Aborda questões referentes ao racismo epistêmico, denuncia a
ausência, apagamento e menosprezo da produção intelectual de negras e
negros nos cursos de graduação nas Universidades, ao tempo que traz a
cena, produções intelectuais de negras/os, a exemplo de Frantz Fanon,
Neusa Santos Souza, Guerreiro Ramos. O estudo demonstrou, a partir das
narrativas das/os estudantes, que a formação disciplinar instituída nos cursos
de graduação em grande medida, silenciam e produzem ausências de
debates críticos a respeito das continuidades do processo colonizatório na
esfera epistemológica, além da reprodução de práticas formativas
colonizadoras. Apresenta como resultado que essas/es estudantes através
de sua capacidade de agência, estabelecem estratégias formativas
emancipatórias, através da criação de mecanismos de insubordinação aos
diversos fatores de opressão que os/as sujeitam. / ABSTRACT
The dialogue established in this study discusses the processes of continuity of
colonization in the epistemological sphere, with a deeper look at the
Universities and the epistemologies produced and reproduced in the curricula
and formations in these institutions and the linkages of this reality to the
formation of individuals from historically marginalized social groups (blacks,
indigenous people from outlying districts, small cities in the interior) who are
currently accessing the universities from affirmative actions, based on the
experience of students from the Federal University of Recôncavo da Bahia
(UFRB). The access of students from social strata who have historically been
marginalized and deprived of the right to a quality public education and to the
Universities is contrary to the meritocratic and excluding logic that has long
been a marker of education in Brazil. The entry of these students into the
universities has been breaking the frequent tradition of low schooling to which
these social groups have been systematically submitted. The new reality of
these institutions shows the need for training strategies that meet the needs of
transformation, that changes their actions in order to welcome and affiliate
these new students. A democratic, emancipatory and excellence education
goes beyond access to the University, its sociopedagogical actions have
substantial relevance. In this sense, this study sought to understand how / if
the quotations students of undergraduate courses in the humanities area of
UFRB perceive in their formations the colonization of knowledge. Thus, it
presents approaches of epistemological paths that aim to contribute to the
construction of emancipatory formative processes, based on decolonial and
complex theories (MORRIN, 2005), reflecting the continuities and
discontinuities of imperial colonial relations in the sociocultural structure. It
addresses issues related to epistemic racism, denounces the absence,
erasure and neglect of the intellectual production of blacks and blacks in
undergraduate courses at universities, while bringing the scene, intellectual
productions of blacks, such as Frantz Fanon, Neusa Santos Souza, Guerreiro
Ramos. The study demonstrated from the students' narratives that the
disciplinary training instituted in undergraduate courses largely silences and
produces absences from critical debates about the continuities of the
colonization process in the epistemological sphere, as well as the
reproduction of formative practices and as a result, these students, through
their capacity for agency, establish emancipatory formative strategies through
the creation of mechanisms of insubordination to the various factors of
oppression that subject them.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/26694 |
| Date | 25 April 2018 |
| Creators | Bruno, Jessica Santana |
| Contributors | Nascimento, Cláudio Orlando Costa do, Macedo, Roberto Sidnei, Alves, Rita de Cássia Dias Pereira, Sá, Sílvia Michele Lopes Macedo de |
| Publisher | INSTITUTO DE HUMANIDADES, ARTES E CIÊNCIAS, PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO ESTUDOS INTERDISCIPLINARES SOBRE A UNIVERSIDADE, UFBA, brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0021 seconds