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Previous issue date: 2012-04-27 / Enter the University and remain in it is a challenge for all students who leave high
school and enter this level. The aspiration for a graduation occur by several factors,
which have decisive impact on the personal lives of individuals who acquire training
in higher education, both as regards the professional capacities as economic
opportunity. There are several possible trajectories to get into a college. Students
can be classified by their success or failure in performance due to multiple
intervening factors that interact among themselves. The purpose of this work is to
identify and characterize the factors that reveal trends of success and failure in
academic performance of UFRN students. From this general goal, broke out the
following specific objectives: to analyze the problems of expanding access to and
restructuring of higher education in Brazil and UFRN; explicit definitions of success
and failure in higher education; identify national trends and international help to
determine the success and failure of students in UFRN. Therefore, we conducted an
extensive literature review on the subject and analyzed secondary data from official
national, regional and local statistical sources on the subject. In the delimitation of the
data, the research population refers to students who entered the UFRN through the
vestibular, in the years 2000 to 2010, and who attended at least one (1) semester. In
the light of the analysis, the theoretical framework interpretation and the investigative
data, it was possible to identify the major factors that affect the categories of success
and failure in this university, which highlight the following: the policies adopted by
UFRN have provided access mechanisms and student assistance policies, trying to
supply the needs of students for them to have a good academic performance, or
success in their courses; in addition, the chosen focus of analysis showed that, within
the same area, there is not significant difference in the performance of students
coming from less favored social and educational contexts, which does not occur
when analyzing the success rates between students from different areas of
knowledge. The trajectory of interpretative analysis of the results presented in this
paper enables to raise points of discussion in various forums and higher councils in
order to increase the academic indices of its students. It also enables to promote
strategies of guidance and student support for that he persists in his choice / Ingressar na Universidade e permanecer nela ? um desafio para todos os
estudantes que deixam o ensino m?dio e entram nesse n?vel de ensino. Os anseios
por uma gradua??o se d?o por v?rios fatores, que apresentam repercuss?es
decisivas na vida pessoal dos indiv?duos que adquirem a forma??o em n?vel
superior, tanto no que concerne ?s capacidades profissionais quanto ?s
oportunidades econ?micas. V?rias s?o as trajet?rias poss?veis ao entrar em um
curso superior. Os estudantes podem ser classificados pelo seu desempenho de
sucesso ou insucesso devido a v?rios fatores intervenientes que interagem entre si.
O prop?sito deste trabalho ? identificar e caracterizar os fatores que revelam
tend?ncias de sucesso no desempenho acad?mico dos estudantes da UFRN. A
partir desse objetivo geral, desencadearam-se os seguintes objetivos espec?ficos:
analisar as problem?ticas da expans?o, do acesso e da reestrutura??o da educa??o
superior no Brasil e na UFRN; explicitar as defini??es de sucesso e insucesso no
?mbito do ensino superior; identificar tend?ncias nacionais e internacionais que
contribuem para determinar o sucesso dos alunos na UFRN. Para tanto, foi realizada
uma vasta revis?o bibliogr?fica sobre o tema e foram analisados dados secund?rios
de fontes estat?sticas oficiais nacionais, regionais e locais sobre o assunto. Na
delimita??o dos dados, a popula??o pesquisada ? referente aos alunos que
ingressaram na UFRN por meio do vestibular, nos anos de 2000 a 2010, e que
cursaram no m?nimo 1 (um) semestre letivo. ? luz das an?lises, da interpreta??o do
referencial te?rico e dos dados resultantes da investiga??o, foi poss?vel identificar as
principais tend?ncias de sucesso que influenciam a universidade estudada, as quais
se destacam a seguir: as pol?ticas adotadas pela UFRN t?m proporcionado
mecanismos de acesso e pol?ticas de assist?ncia estudantil, tentando suprir as
necessidades dos alunos para que eles tenham um bom desempenho acad?mico,
ou seja, de sucesso em seus cursos; al?m disso, o foco de an?lise escolhido
evidenciou que, dentro de uma mesma ?rea, n?o h? significativa diferen?a quanto ao
desempenho dos alunos advindos de contextos sociais e escolares menos
favorecidos, o que n?o ocorre quando se analisam os ?ndices de sucesso entre
alunos de diferentes ?reas do conhecimento. A trajet?ria de an?lise interpretativa
dos resultados apresentada neste documento possibilita levantar pontos de
discuss?o em diversas inst?ncias e conselhos superiores com fins de melhorar os
?ndices acad?micos de seu alunado. Possibilita tamb?m promover estrat?gias de
orienta??o e de apoio ao aluno para que ele persista na sua escolha
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/14563 |
| Date | 27 April 2012 |
| Creators | Granja, Veruska de Ara?jo Vasconcelos |
| Contributors | CPF:13604759404, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4781176H3, Dias, Ana Maria I?rio, CPF:22829733304, http://lattes.cnpq.br/7968107654959280, Ramos, Iloneide Carlos de Oliveira, CPF:24260142453, http://lattes.cnpq.br/0613948277011672, Ramalho, Bet?nia Leite |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, UFRN, BR, Educa??o |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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