Submitted by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2015-05-22T19:37:32Z
No. of bitstreams: 2
license_rdf: 22974 bytes, checksum: 99c771d9f0b9c46790009b9874d49253 (MD5)
Dissertacao_AconselhamentoLinguageiroForma.pdf: 4890424 bytes, checksum: f7b04446a1f4dfb4e2374f06a75f6426 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Rosa Silva (arosa@ufpa.br) on 2015-05-25T13:18:51Z (GMT) No. of bitstreams: 2
license_rdf: 22974 bytes, checksum: 99c771d9f0b9c46790009b9874d49253 (MD5)
Dissertacao_AconselhamentoLinguageiroForma.pdf: 4890424 bytes, checksum: f7b04446a1f4dfb4e2374f06a75f6426 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-25T13:18:51Z (GMT). No. of bitstreams: 2
license_rdf: 22974 bytes, checksum: 99c771d9f0b9c46790009b9874d49253 (MD5)
Dissertacao_AconselhamentoLinguageiroForma.pdf: 4890424 bytes, checksum: f7b04446a1f4dfb4e2374f06a75f6426 (MD5)
Previous issue date: 2014 / Essa pesquisa visa encontrar maneiras de melhorar a formação em serviço de professores de inglês que atuam na rede pública de ensino no interior do Estado do Pará. Para tanto, utilizo o aconselhamento linguageiro (AL) que é uma forma de suporte de língua que, por meio de conversas, visa promover o aprendizado autodirecionado (GARDNER; MILLER, 1999; MOZZON-McPHERSON, 2007; RILEY, 1997; VIEIRA, 2007). Para realizá-la apóiome
nos estudos de Vygotsky (1984), que versa sobre o desenvolvimento humano e a
construção do saber; Benson (2001), que trata do processo de autonomização; e Mozzon-
McPherson (2001), que discorre sobre o aconselhamento linguageiro. A metodologia de
pesquisa adotada enquadra-se no método de pesquisa qualitativa uma vez que se trata de uma
pesquisa-ação. A sequência de procedimentos apoiou-se no projeto coordenado por Magno e Silva (2013), no qual primeiramente, analisou-se a experiência pessoal de aprendizagem de LE do aconselhado e identificou-se uma área de preocupação pessoal; em seguida, planejou-se pró-ativamente, visando a área de preocupação pessoal; o terceiro passo foi exercer uma
intervenção monitorada; por fim, como última etapa, se deu a avaliação e o replanejamento.
Para a realização dessa pesquisa utilizou-se como instrumentos de coleta de dados narrativas
de aprendizagem, questionário de análise de necessidades e relatórios de sessões de
aconselhamento. Posteriormente, os dados obtidos por meio desses instrumentos foram
sistematizados e analisados à luz da teoria levantada. Os resultados apresentados evidenciam
que o AL pode ajudar na formação de professores em exercício favorecendo o
desenvolvimento da autonomia desses profissionais, uma vez que o período de
aconselhamento permitiu que os professores-aconselhados refletissem sobre seus
conhecimentos de língua, suas crenças, dificuldades e estratégias para superar essas
dificuldades, levando esses professores a realizarem ações em busca de seu aperfeiçoamento
linguístico e profissional. / This research aims at finding ways to improve the in-service training of English teachers from
countryside public schools of Pará State. In order to do so, I use the language advising (LA)
which is a form of language support that through conversations, aims at promoting selfdirected
learning (GARDNER; MILLER, 1999; MOZZON-McPHERSON, 2007; RILEY,
1997; VIEIRA, 2007). I base myself on Vygotsky (1984) studies, which discuss human
development and knowledge construction; Benson (2001), which deals with the process of
autonomization, and Mozzon-McPherson (2001), which is about language advising. The
research methodology belongs to the qualitative research method since it is an action research.
The sequence of procedures was nested in the project coordinated by Magno e Silva (2013),
in which firstly, the advisee’s personal experience of learning the FL was analyzed and an
area of personal preoccupation was identified; then it was planned proactively targeting the
area of personal preoccupation, the third step was to exert a monitored intervention, and
finally, as a last step, it was done the evaluation and the replanning. To carry out this research
it was used as instruments of data collection learning narratives, needs analysis questionnaire,
reports of advising sessions. Subsequently, the data obtained through these instruments were
organized and analyzed in the light of the theory raised. The results indicated that the LA can
help in the formation of teachers in practice favoring the development of autonomy of these
professionals, once the advising period allowed teachers reflect on their language knowledge,
their beliefs, difficulties and strategies to overcome these difficulties, leading these teachers to
perform actions in search of their linguistic and professional development.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpa.br:2011/6717 |
| Date | 24 June 2014 |
| Creators | NONATO, Rejane Santos |
| Contributors | SILVA, Walkyria Alydia Grahl Passos Magno e |
| Publisher | Universidade Federal do Pará, Programa de Pós-Graduação em Letras, UFPA, Brasil, Instituto de Letras e Comunicação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPA, instname:Universidade Federal do Pará, instacron:UFPA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0026 seconds