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Previous issue date: 2012-05-07 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research s objective is to understand how the emotional dimension manifests itself
in schools where children stay full time, by investigating feelings and their inducing
situations. For this, we made observations in school classes of two public institutions
that participate in the Full-Time School Project of the State of São Paulo. Identifying
teacher s and student s feelings has proved to be a valuable instrument, since it has
made possible reveal the research participant s needs in relation to the school
environment and to the learning-teaching process. Given that the emotional dimension
has been prioritized, the chosen theoretical reference was the development theory of
Henri Wallon. In teachers we have identified feelings such as: pride for their profession,
trust and respect for the students and contradictory feelings towards the school, like
satisfaction/frustration and happiness/discouragement. Students revealed situations in
which they feel interested and those that make them feel unmotivated. As result of the
investigation, we have perceived a significant gap between what had been proposed by
the Project s Curricular Policy and what is actually experienced in the schools.
Interviews and observations suggest the need for changes in the Project, like: upgrading
of school installations, teachers continuous learning, teachers exclusive dedication to
the school, improvement in meals, teacher-student relationship enhancement, incentive
to working in group, carrying out activities that promote the development of all human
dimensions and basic curriculum activities integration with workshops. We have also
found that, in spite of the present difficulties, the interviewed teachers keep hopeful that
the Project will be improved and are looking forward to full-time schools being able to
effectively provide a high quality education to the participant children / A presente pesquisa tem por objetivo compreender como se manifesta a dimensão
afetiva nas escolas nas quais as crianças permanecem em tempo integral, investigando
os sentimentos e suas situações indutoras. Para isso, fizemos observações em salas de
aula de duas escolas públicas participantes do Projeto Escola de Tempo Integral do
Estado de São Paulo. Realizamos também entrevistas com os professores dessas escolas
e analisamos os documentos oficiais do Projeto. A identificação dos sentimentos desses
professores e alunos revelou ser um instrumento valioso, pois propiciou desvelar as
necessidades dos participantes da pesquisa em relação ao ambiente escolar e ao
processo de ensino-aprendizagem. Por ter como prioridade a dimensão afetiva, o
referencial teórico escolhido foi a teoria de desenvolvimento de Henri Wallon.
Identificamos nos professores sentimentos, tais como: orgulho em relação à profissão,
confiança e respeito pelos alunos e sentimentos contraditórios em relação à escola,
como satisfação/frustração e felicidade/desânimo. Os alunos revelaram situações nas
quais se sentem interessados e as que os fazem se sentir desmotivados. Como resultado
da investigação empreendida, percebemos uma grande distância entre o que foi proposto
pelas Diretrizes Curriculares do Projeto e o que é vivenciado nas escolas. As entrevistas
e as observações sugerem a necessidade de mudanças no Projeto, como: melhoria nas
instalações, formação continuada para os professores, dedicação exclusiva destes à
escola, melhorias na alimentação, valorização da relação professor-aluno, incentivo à
realização de trabalhos em grupos, realização de atividades que, promovam o
desenvolvimento de todas as dimensões humanas e integração das atividades do
currículo básico com as oficinas. Constatamos também que, apesar das dificuldades
encontradas, os professores entrevistados continuam esperançosos na melhoria do
Projeto e esperam que as escolas de tempo integral possam efetivamente oferecer para
as crianças participantes do Projeto uma educação de qualidade
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16027 |
| Date | 07 May 2012 |
| Creators | Necyk, Márcia Teresa Campos |
| Contributors | Almeida, Laurinda Ramalho de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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