Este trabalho busca investigar a viabilidade de uma proposta de metodologia de ensino sobre aplicações da função afim a partir de situações didáticas relacionadas à agroecologia. As situações didáticas desenvolvidas, tem como base a Teoria das Situações Didáticas de Guy Brousseau, onde os alunos constroem o conhecimento através de situações didáticas e/ou adidáticas, a partir das dialéticas de ação, formulação, validação e, institucionalização. Utilizou-se como metodologia de pesquisa a Engenharia Didática de Artigue. A proposta foi aplicada em uma turma do primeiro ano do ensino médio da Casa Familiar Rural de São Jorge d‟Oeste, onde os alunos estudam em regime de alternância e tem como escola base o Colégio Estadual Padre José de Anchieta de São Jorge d‟Oeste. Percebeu-se através dos registros dos alunos que houve um desenvolvimento dos alunos no que diz respeito a se expressar matematicamente. Logo, pode-se concluir que as situações didáticas contribuíram para o ensino aprendizagem dos alunos, assim como o contexto das atividades relacionado à agroecologia também possibilitou a troca de experiências com os familiares dos mesmos. Além disso, a Teoria das Situações Didáticas e a Estruturação do Milieu (Meio) deram suporte para o estudo das diversas relações entre o conhecimento ou saber, os alunos e, as relações entre o próprio conhecimento ou saberes e, as situações. / This work seeks to investigate the feasibility of a teaching methodology proposal on applications of related function from didactic situations related to agroecology. The didactic situations developed are based on Guy Brousseau's Theory of Didactic Situations, where students construct knowledge through didactic and / or aditional situations, from the dialectics of action, formulation, validation and institutionalization. Artigue didactic methodology was used as research methodology. The proposal was applied in a class of the first year of high school of the Casa Familiar Rural de São Jorge d'Oeste, where the students study in alternation regime and has as base school the Colégio Estadual Padre José de Anchieta de São Jorge d'Oeste. It was noticed through the records of the students that there was a development of the students in regard to expressing mathematically. Therefore, it can be concluded that didactic situations contributed to the teaching of student learning, just as the context related to agroecology contributed to the exchange of experiences with their families. In addition, the Theory of Didactic Situations and the Structuring of the Milieu (Medium) gave support to the study of the various relationships between knowledge or knowledge, students and the relations between the knowledge itself or knowledge and the situations.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/urn:repox.ist.utl.pt:RI_UTFPR:oai:repositorio.utfpr.edu.br:1/2611 |
| Date | 11 October 2017 |
| Creators | Funez, Edenilson |
| Contributors | Figueroa, Teodora Pinheiro, Figueroa, Teodora Pinheiro, Almouloud, Saddo Ag, Bennemann, Marcio |
| Publisher | Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Pato Branco, Programa de Pós-Graduação em Matemática em Rede Nacional, UTFPR, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UTFPR, instname:Universidade Tecnológica Federal do Paraná, instacron:UTFPR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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