Syftet med följande examensarbete är att kartlägga den verbala kommunikationens betydelse för undervisningen i matematik inom de tidigare skolåren. Idag är enskild räkning en vanligt förekommande undervisningsform som möter eleverna i skolan. Undervisningen bedrivs enligt inarbetade rutiner och få ställer sig frågan om detta är rätt väg att gå. En av baksidorna är att eleverna kan isoleras och fastna inom sitt eget tänkande. Matematik är ett språk som bygger på förståelse där ett moment kopplas till nästa. Tillsammans eller i grupper kan man lättare lära sig att sätta ord till sina tankar, ge uttryck för sina egna och lyssna till andras redogörelser. Först när man är väl förtrogen med grunderna är man som elev mogen att ta steget vidare. Dessvärre uteblir denna förståelse för många elever idag och minskat intresse för ämnet är en av följderna. I detta arbete kommer litteratur och personer som beskriver alternativa vägar som bygger på ökad kommunikation att lyftas fram. Vid insamlandet av informationen i det här examensarbetet har verksamma lärare intervjuats, samt observerats. Resultatet från de tillfrågade lärarna pekar på att många fördelar och möjligheter finns med alternativa vägar parallellt med läromedlet. Den ökade kommunikationen medför att ingående parter kan lära sig mera och lättare förstå varandra. Elever som tidigare stannat upp i sin utveckling erbjuds fler möjligheter och kan efterhand utvecklas som individer.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:vxu-1243 |
| Date | January 2007 |
| Creators | Turnqvist, Jonas |
| Publisher | Växjö universitet, Matematiska och systemtekniska institutionen |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | LÄRARUTBILDNINGEN, ; |
Page generated in 0.0019 seconds