Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-07-18T20:13:05Z
No. of bitstreams: 1
alessandromarquescalil.pdf: 1092857 bytes, checksum: 31dc24b127c0b2a3d45e214bbbd7421c (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-07-22T15:13:00Z (GMT) No. of bitstreams: 1
alessandromarquescalil.pdf: 1092857 bytes, checksum: 31dc24b127c0b2a3d45e214bbbd7421c (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-07-22T15:13:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1
alessandromarquescalil.pdf: 1092857 bytes, checksum: 31dc24b127c0b2a3d45e214bbbd7421c (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-22T15:13:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1
alessandromarquescalil.pdf: 1092857 bytes, checksum: 31dc24b127c0b2a3d45e214bbbd7421c (MD5)
Previous issue date: 2011-06-08 / A modernização da Matemática e a criação da Sociedade Brasileira de Educação
Matemática sinalizaram para uma mudança no ensino dessa disciplina visando
torná-la mais próxima da realidade dos alunos. Nesta dissertação investiga-se o uso
que os professores de Matemática fazem das Tecnologias de Informação e
Comunicação (TICs). Para diagnóstico e caracterização desse cenário foi aplicado
um instrumento, na forma de questionário, em três grupos distintos de professores
de Matemática: professores do curso de Licenciatura em Matemática, modalidade a
distância, da UFJF; professores alunos do Mestrado em Educação Matemática da
UFJF e professores da rede pública e particular de Juiz de Fora e região. Os
primeiros resultados apontam para o uso restrito das tecnologias pelos professores
em suas atividades didáticas e que mesmo os professores que utilizam AVAs em
sua formação não as estão adotando com seus alunos. Ao final do estudo é definido
um conjunto de diretrizes que auxiliarão professores, administradores e formadores
a ampliarem o uso das TICs e das AVAs pelos professores de Matemática. / The modernization of Mathematics and the creation of the Brazilian Society of
Mathematics Education signaled a change in teaching this discipline focused to
students’ reality. This dissertation investigates the use that Mathematics teachers
make of Information and Communication Technologies. For diagnosis and
characterization of this scenario an instrument, a questionnaire, was applied in three
different groups of Mathematics teachers: teachers of the Mathematics Educational
Program; from the University distance education program; teachers from the Master
degree program in Mathematics Education: and teachers from public and private
schools in Juiz de Fora and its neighborhood. The first results indicate the restricted
use of technology by teachers in learning activities and that even those who use
distance education management systems to study are not considering their use with
the students. At the end of the study we define a set of guidelines that may help
teachers, managers and professors to increase the use of computers and distance
education technologies among mathematics teachers.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:hermes.cpd.ufjf.br:ufjf/2136 |
| Date | 08 June 2011 |
| Creators | Calil, Alessandro Marques |
| Contributors | Campos, Fernanda Cláudia Alves, Santos, Neide dos, Olímpio Júnior, Antônio |
| Publisher | Universidade Federal de Juiz de Fora, Programa de Pós-graduação em Educação Matemática, UFJF, Brasil, ICE – Instituto de Ciências Exatas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFJF, instname:Universidade Federal de Juiz de Fora, instacron:UFJF |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0015 seconds