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Previous issue date: 2011-05-02 / Linked to online research: Theories of Education and Pedagogical Process, the aim
of this thesis was to identify the needs and demands on the teacher caused from the
use of Virtual Learning Environments from the point of view of the teacher. In the
initial chapters are presented basic features of Distance Education (EAD) as a
teaching method that is expanding. For this, we marked out by authors such as
Kenski (2007), Moore (2002) and Peters (2003). Regarding the characterization of
the virtual learning environment we present about the potential of educational
practices that are becoming increasingly important tools for information exchange,
communication, interaction and availability of study materials, such as support in
education face, which is the main focus this research. We rely on this step by authors
such as Almeida (2003); Battetini (1996), Levy (1994), Gonzales (2005), Moraes
(2002), Prado, Valente (2002), Salmon (2002) among others. The literature review is
part of research studies and reference books on the teaching practice and the
relationship between technology and education, especially with the use of AVA. The
empirical research, a qualitative, part of the analysis and interpretation of data
obtained from an individual analysis of each interview and later, a thematic analysis
allowed identification of some categories that are the basis for some conclusions. / Vinculada a linha de pesquisa Teorias da Educação e Processos Pedagógicos, o
objetivo desta dissertação foi identificar as demandas provocadas no trabalho
docente a partir da utilização dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) sob o
ponto de vista do professor. Nos capítulos iniciais são apresentadas características
básicas da Educação a Distância (EAD) como uma modalidade de ensino que se
encontra em expansão. Para isso, nos balizamos em autores como Kenski (2007),
Moore (2002) e Peters (2003). Quanto à caracterização do ambiente virtual de
aprendizagem buscamos apresentar o seu potencial acerca das práticas
educacionais que vêm se configurando como importantes ferramentas para trocas
de informações, comunicação, interação e disponibilização de material de estudo,
como apoio na educação presencial, que é o foco principal desta pesquisa.
Baseamo-nos nesta etapa em autores como Almeida (2003); Battetini (1996); Lévy
(1994); Gonzales (2005); Moraes (2002); Prado, Valente (2002); Salmon (2002)
entre outros. A revisão de literatura parte de estudos e pesquisas de obras de
referência sobre a prática docente e as relações entre a tecnologia e a educação,
especialmente com o uso dos AVA. A pesquisa empírica, numa abordagem
qualitativa, parte da análise e interpretação dos dados obtidos a partir da análise
individual de cada entrevista e, posteriormente, uma análise temática que permitiu a
identificação de algumas categorias que servem de base para algumas conclusões.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1038 |
| Date | 02 May 2011 |
| Creators | Queiroz, Elivânia Maria da Silva |
| Contributors | Peixoto, Joana, Zanata, Beatriz Aparecida, Toschi, Mirza Seabra |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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