O presente trabalho possui como foco de estudo a análise da representação de papéis
temáticos desempenhados por atores sociais, em redações escritas nos moldes da produção
textual exigida pelo Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Nesse sentido, o
participante deve produzir um texto em prosa, do tipo dissertativo-argumentativo, na
modalidade escrita formal da Língua Portuguesa, sobre o tema indicado de modo que
apresente uma ou mais propostas de intervenção social para o(s) problema(s) discutido(s)
no texto elaborado e que respeite os direitos humanos. Nosso corpus foi composto por
1.405 redações com conteúdo equivalente a 367.565 tokens (total de palavras) e 22.707
types (total de palavras distintas), produzidas entre 2009 e 2014, com as características
exigidas pelo Enem e que estão disponíveis no Banco de redações
(http://educacao.uol.com.br/bancoderedacoes/) do site UOL Educação
(http://educacao.uol.com.br/), o qual possui uma seção especializada em produção textual
que disponibiliza propostas de redação para os internautas assim como realiza a correção
de vários textos enviados pelos interessados. Diante disso, nosso principal objetivo foi
compreender os usos das representações para atender aos requisitos da prova pelo viés de
teorias, metodologias e trabalhos da Linguística Cognitiva, especificamente quanto à
Gramática de Papéis (CANÇADO, 2000; 2008), da Análise Crítica do Discurso,
especialmente sobre a representação de atores sociais (van LEEUWEN, 1996; 2008), da
Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY e MATTHIESSEN, 2004) e da Linguística
de Corpus (NOVODVORSKI, 2008; 2013 e BERBER SARDINHA, 2004; 2009), tanto
em pesquisa baseada em corpus quanto guiada pelo corpus com o auxílio de ferramentas
do programa WordSmith Tools®, versão 6.0 (SCOTT, 2012). Assim, conheceu-se as
características da proposição para a produção textual do Enem, a principal prova do Brasil
que possibilita o ingresso no ensino superior, e os aspectos relevantes de textos elaborados
nesse contexto. Assim, realizamos uma análise que nos permitiu identificar e descrever
quais os principais papéis temáticos desempenhados pelos atores sociais por nós
selecionados de nosso corpus de estudo, essa análise perpassou pela identificação de
campos semânticos e investigação das relações semânticas constituídas entre os verbos
(processos) e seus sujeitos e complementos (argumentos, atores sociais ou participantes). / This work has as focus of study the analysis of thematic roles representation performed by
social actors in texts written according to the patterns demanded by the Exame Nacional do
Ensino Médio (Enem). Such examination demands the participant to produce an
argumentative dissertation, in prose, using the formal register of Portuguese language, and
considering a suggested theme. Also, it is necessary for the participant to present one or
more intervention proposals to the problem(s) discussed in the text, having in mind the
respect for human rights. Thus, in order to develop the present work, it was used a corpus
of study composed by 1.405 texts. Their content was equivalent to 367.565 tokens (running
words) and 22.707 types (distinct words), produced between 2009 and 2014, and followed
the characteristics demanded by Enem, which are available in Banco de redações
(http://educacao.uol.com.br/bancoderedacoes/) from UOL Educação website
(http://educacao.uol.com.br/). This website has a section specialized in text production
where thematic proposals are provided, and which correct many texts sent by web surfers.
Accordingly, the goal of this work was to comprehend the use of representations in order
to meet the Enem examination requirements. For this purpose, this research was guided by
the bias of theory, methodology and works from Cognitive Linguistics, specifically in
which concerns to Grammar of roles (CANÇADO, 2000; 2008). Also, it was based on
works from Critical Discourse Analyses, specially about the representation of social agents
(van LEEUWEN, 1996; 2008), from Functional-systemic Linguistics (HALLIDAY e
MATTHIESSEN, 2004) and from the Corpus Linguistics (NOVODVORSKI, 2008; 2013
e BERBER SARDINHA, 2004; 2009). It was considered both researches based on and
guided by corpus, with the aid of the tools provided by the software WordSmith Tools®
6,0 version (SCOTT, 2012). In light of this, it was possible to recognize the characteristics
of the proposition to the text production of Enem – considered the most important
examination in Brazil that enable the entry into higher education – as well as relevant
aspects of texts approached in this context. Therefore, it was accomplished an analysis that
allowed to identify and to describe the main thematic roles performed by the social actors
selected from this work's corpus of study. This analysis went through the identification of
semantic fields and the investigation of the semantic relation constituted between verbs
(processes) and its subjects and complements (arguments, social actors, and participants). / Dissertação (Mestrado)
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/urn:repox.ist.utl.pt:RI_UFU:oai:repositorio.ufu.br:123456789/17984 |
| Date | 28 July 2016 |
| Creators | Sousa, Vitor Bernardes Rufino |
| Contributors | Ariel, Novodvorski, Finatto, Maria José Bocorny, Fromm, Guilherme |
| Publisher | Universidade Federal de Uberlândia, Programa de Pós-graduação em Estudos Linguísticos, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFU, instname:Universidade Federal de Uberlândia, instacron:UFU |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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