Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2009. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2011-02-22T16:08:08Z
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2009_EdneaSanches.pdf: 290874582 bytes, checksum: 6c83a0cd5038a98c86d9220d4f24e6d4 (MD5) / A presente dissertação tem como objetivo a análise da práxis educacional de educadores
ambientais. O trabalho é o produto de uma trajetória de vivências e reflexões em que a
autora atuou como educadora e pesquisadora à frente de um processo de formação de
educadores das redes privadas e públicas de ensino, além de representantes de
organismos governamentais e não governamentais que se dedicam às práticas
educativas nessa área. A experiência realizada compreendeu a condução e análise do
curso Educação Ambiental e Práxis Pedagógica promovido pela Escola da Natureza,
instituição vinculada à Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal. A autora
investigou as possibilidades de uma ecopedagogia inovadora e transformadora,
estabelecendo como foco de observação e análise a práxis do educador a partir de seu
contexto formativo, ou seja, no contexto em que ele se encontra refletindo sobre a sua
própria prática. A atenção esteve direcionada para os aspectos teórico-metodológicos da qualificação de profissionais que atuam na área da educação ambiental. O trabalho é um exercício aplicado em torno da identificação de estratégias e recursos metodológicos que
apóiem a formação de um educador reflexivo, crítico e criativo capaz de desenvolver uma
atuação profissional efetiva em prol dos princípios, conceitos e valores que norteiam uma educação comprometida com a sustentabilidade. No desenvolvimento de sua
experiência, a autora utilizou recursos de diversas áreas do conhecimento, sobretudo do
campo das artes, para a construção de um processo de ensino capaz de lidar com a
natureza de um educando adulto, detentor de pré-concepções e de seu próprio universo
de vivências. Embora a autora não tenha a pretensão de estabelecer receitas ou impor a
sua experiência como modelo de ensino, alimenta a expectativa de que as reflexões e
práticas vivenciadas em sua experiência possam auxiliar outros educadores em seus
desafios profissionais e alimentar novas possibilidades de pesquisas voltadas para a
qualificação dos educadores ambientais. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This dissertation aims to analyze the educational practice of environmental educators. The work is the product of a history of experiences and reflections in which the author served as educator and researcher in charge of a process of training of teachers of private and public networks for education, as well as representatives of non-governmental bodies
involved in practice education in that area. The experiment performed included the
conduct and analysis of the course, called Educação Ambiental e Praxis Pedagógica,
sponsored by the Escola da Natureza, an institution linked to the State Office for
Education of the Federal District. The author investigated the possibilities for innovative and transformative ecologic education, setting as the focus of observation and analysis of the practice educator from their training context or, in another way, the context in which he
is reflecting on their practice. Attention was directed to theoretical and methodological aspects of the qualification of professionals who work in the area of environmental education. The work is an exercise used around the identification of strategic and methodological resources to support the formation of an educator reflective, critical and creative able to develop an effective professional performance in favor of the principles,
concepts and values that guide an education committed to sustainability . In the
development of their experience, the author using resources from different areas of
knowledge, especially of the arts, to build a learning process can deal with the nature of an adult student has the pre-conceptions and their universe of experiences. Although the author does not have the intention to prescribe a model or impose his experience as a model of education, feeding the expectation that the ideas and practices experienced in their experience can help other educators in their professional challenges and new opportunities for motivating research aimed at qualifications of environmental educators.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unb.br:10482/7011 |
| Date | 30 March 2009 |
| Creators | Sanches, Ednéa |
| Contributors | Córdova, Rogério de Andrade |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UnB, instname:Universidade de Brasília, instacron:UNB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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