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Previous issue date: 2013-03-27 / This research aimed to examine the conceptions of teachers in the first years of elementary school about teaching geometry and how they influence their teaching practices. The work is grounded in the post-constructivist theory, which is based on authors such as Piaget, Vygotsky, Wallon, Pain, Vergnaud, Grossi, Dienes and involves geometry, their teaching and teacher formation. The methodology was qualitative, with pre-and post-interview, questionnaire, field diaries, written reflections and material produced in the meetings of the study group as instruments of data collection. This in turn consisted of six teachers from public schools in the cities of Porto Alegre and Gravata?, Rio Grande do Sul. Data were analyzed by the process of discursive textual analysis, from which emerged the categories, in line with the scope of this work. From this study it was found that teachers, even with little knowledge of geometry and its teaching, has its work based on a theory and, in some cases, it resembles the postconstructivism. Teachers who participated in the survey believe that everyone can learn and therefore seek a professional qualification, especially in groups of studies in which the exchange of knowledge enable cognitive enrichment, plus practical subsidies. / Este trabalho de pesquisa teve como objetivo analisar as concep??es dos professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental sobre o ensino da geometria e como elas influenciam suas pr?ticas pedag?gicas. Est? fundamentado na teoria p?s-construtivista, que tem como base autores como Piaget, Vygotsky, Wallon, Pain, Vergnaud, Grossi, Dienes e envolve a geometria, o seu ensino e a forma??o de professores. A metodologia adotada foi qualitativa, tendo como instrumentos de coleta de dados a pr? e p?s-entrevista, o question?rio, os di?rios de campo, as reflex?es escritas e o material produzido nos encontros de grupos de estudos, que foi constitu?do com seis professores de escolas p?blicas dos munic?pios de Porto Alegre e de Gravata?, no Rio Grande do Sul. Os dados foram analisados pelo processo de an?lise textual discursiva, do qual surgiram categorias, em conson?ncia com o escopo deste trabalho e das quais emergiram os saberes. A partir desse estudo constatou-se que os professores, mesmo com poucos conhecimentos sobre a geometria e sua did?tica, t?m suas a??es fundamentadas em uma teoria e, em alguns casos, ela se assemelha ao p?s-construtivismo. Os professores que participaram da pesquisa acreditam que todos podem aprender e por isso buscam uma qualifica??o profissional, sobretudo em grupos de estudos nos quais as trocas de conhecimentos possibilitam um enriquecimento cognitivo, al?m de subs?dios pr?ticos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2.pucrs.br:tede/3456 |
| Date | 27 March 2013 |
| Creators | Homen, Priscila Maggi |
| Contributors | Viali, Lor? |
| Publisher | Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica, PUCRS, BR, Faculdade de F?ca |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS, instname:Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, instacron:PUC_RS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 3565627554998330423, 500, 600, 6574392640991280001 |
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