Svensk media rapporterar återkommande att det grova språkbruket är ett växande problem bland barn- och ungdomar och att det har spridit sig längre ned i åldrarna. Olika former av verbala kränkningar kan i längden leda till allvarliga konsekvenser. Trots problematiken kring barnens grova språkbruk är forskningen kring ämnet i stort sett obefintlig. I föreliggande kvalitativa studie med socialkonstruktivistisk ansats är syftet att få en djupare förståelse för de bakomliggande maktstrukturerna i grundskoleelevers grova språkbruk och undersöka grundskoleelevers användning och upplevelser av grovt språkbruk samt dess sociala konsekvenser. Studien utgår från kvalitativa metoder och insamling av data har skett via fokusgrupper och semistrukturerade intervjuer av tolv grundskolebarn i åldrarna tio till tolv år. Resultatet i studien visar på tre huvudsakliga orsaker till att barn använder ett grovt språkbruk och det är för att demonstrera känslomässiga yttringar, markera en grupptillhörighet eller inta en högre social status i gruppen och därmed tas på större allvar och få mer respekt. Det visade sig även att miljön påverkar användandet av grovt språkbruk och att barnen väljer mellan olika tolkningsrepertoarer beroende på kontexten. / In the Swedish media, it is repeatedly reported that crude language is a growing problem among young adults and that it is spreading and increasing among younger children. Various forms of verbal abuse can in the long run lead to serious consequences. Despite the increase in children's crude language use, research on the subject is largely non-existent. This qualitative study used a social constructivist approach, aiming to achieve a deeper understanding of elementary school students' underlying power structures, and to examine their experience of crude language and its social consequences. The study is based on qualitative methods, data collection from focus groups and semi-structured interviews with twelve primary school children between the ages of ten and twelve. The results of the study show three main reasons why children use crude language; to demonstrate emotional expressions, to mark group affiliation and to take a higher social status in the group, in order to be taken more seriously and gain more respect. It was also shown that home and school environments also play a role in influencing the use of crude language, where children choose between different interpretative repertoires depending on the context.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:his-21985 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Jonsson, Jessica, Mako, Maria |
| Publisher | Högskolan i Skövde, Institutionen för hälsovetenskaper |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0025 seconds