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Previous issue date: 2018-02-15 / Esta dissertação tem como objetivo analisar a experiência de autoavaliação institucional
desenvolvida na Escola Municipal Professor Ascendino de Almeida, da rede municipal de
Natal, Rio Grande do Norte, considerando a participação dos sujeitos educacionais.
Compreende-se, no entanto, que a autoavaliação institucional de escolas da educação básica
pode ser construída a partir de parâmetros que favoreçam a participação e considerem a
realidade dos sujeitos, visando subsidiar a melhoria da qualidade do seu trabalho educativo.
Trata-se de uma pesquisa qualitativa, que utilizou como procedimentos a revisão da literatura,
a análise documental e a entrevista semiestruturada com profissionais da referida escola. A
pesquisa permitiu compreender que a prática autoavaliativa desenvolvida na Escola Municipal
Professor Ascendino de Almeida, possibilitou um processo de reflexão e mudanças
educacionais, principalmente no que se referiu à gestão escolar. Por um lado, a avaliação do
trabalho administrativo da escola propiciou uma análise geral do trabalho desenvolvido,
tomando por base registros sistemáticos do cotidiano escolar, realizados pela gestão. A equipe
gestora elaborou os questionários de avaliação e a participação da comunidade restringiu-se à
concordância dos profissionais em participarem da autoavaliação e na resposta aos
questionários, constituindo-se, portanto, em um processo limitado de participação. Por outro
lado, essas informações subsidiaram a participação dos profissionais (gestor, coordenador
pedagógico, professores e funcionários) na elaboração dos planos de gestão e curricular,
constatação que denota maior envolvimento dos atores educacionais implicados nesse
processo. O processo analisado demonstrou a coexistência de modelos de gestão conflitantes,
pois, embora a escola alegue e haja determinados indícios de uma gestão democrática, as
avaliações dos docentes e dos funcionários demonstraram inspiração gerencial, que enfatiza a
responsabilização pelos resultados. Apesar disso, os profissionais da escola são unânimes em
afirmar a importância da gestão democrática e da autoavaliação institucional na promoção de
uma autoanálise das condutas e no direcionamento das ações escolares. Assim, a experiência
de autoavaliação desenvolvida pela escola foi importante, pois permitiu aos profissionais
refletirem sobre suas ações com o intuito de melhorar os serviços prestados, constituindo-se
em uma experiência particular, construída a partir das vivências dos sujeitos. / This dissertation aims to analyze the experience of institutional self-evaluation developed at
the Municipal School Professor Ascendino de Almeida, of the municipal network of Natal,
Rio Grande do Norte, considering the participation of the educational subjects in each
process. It is understood, however, that the institutional self-assessment of schools of basic
education can be constructed from parameters that favor the participation and consider the
reality of the subjects, aiming to offer fund to the improvement of the quality of their
educational work. It is a qualitative research, which used as procedures the review of the
literature, documentary analysis and the semistructured interview with professionals of the
mentioned school. The research allowed to understand that the self evaluative practice applied
in the Municipal School Professor Ascendino de Almeida, made possible a reflection process
and educational changes, especially in what refers to school management. On the one hand,
the evaluation of the administrative work of the school provided a general analysis of the
work developed, based on systematic records of daily school life, performed by management.
The management team developed the evaluation questionnaires and community participation
was restricted to the agreement of the professionals to participate in the self-evaluation and
the response to the questionnaires, thus constituting a limited participation process. On the
other hand, this information subsidized the participation of the professionals (manager,
pedagogical coordinator, teachers, etc.) in the elaboration of management and curricular
plans, a finding that shows greater involvement of the educational actors involved in this
process. The analyzed process demonstrated the coexistence of conflicting management
models, because, although the school claims to experience democratic management, teacher
and employee evaluations demonstrate managerial inspiration, which emphasizes
accountability for results. Despite this, the school professionals are unanimous in affirming
the importance of democratic management and institutional self-evaluation in promoting a
self-analysis of conduct and in directing school actions. Thus, it is concluded that the
experience of self-evaluation developed in the school was very important, since it allowed
professionals to reflect on their actions in order to improve the institution as a whole, but the
experience itself was not characterized as particular but in a single process of the institution
that had positive endorsements.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/25678 |
| Date | 15 February 2018 |
| Creators | Silva, Ângela Maria Ferreira da |
| Contributors | 00896996700, Souza, Allan Solano, 05183942471, Cabral Neto, Antonio, 05754372434, Medeiros, Arilene Maria Soares de, 70320748472, Barbalho, Maria Goretti Cabral, 10595325491, Garcia, Luciane Terra dos Santos |
| Publisher | PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO, UFRN, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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