Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-07-21T11:38:24Z
No. of bitstreams: 1
Lorena de Godoi Montes.pdf: 3679786 bytes, checksum: c4d7075534f86630ad53467e2bf3f01b (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-21T11:38:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Lorena de Godoi Montes.pdf: 3679786 bytes, checksum: c4d7075534f86630ad53467e2bf3f01b (MD5)
Previous issue date: 2017-06-29 / The formative assessment is one of the most important pedagogical instruments
available and one of the tools used is feedback, which is based on scientific grounds.
In view of this, the following hypothesis arose: Does the nursing professor from ETEC
Darcy Pereira de Moraes (DPM) adequately use the feedback tool in the evaluation
process of the students in the supervised practice internship? If not, what is needed to
change this reality? Thus, the objectives outlined for this research were: to analyze the
opinions and feelings of the professors from the technical course in nursing at ETEC
DPM on the use of feedback in teaching of the nursing practice; to identify the
preparation for the use of feedback in teaching the nursing practice from the point of
view of teachers; to contextually train the nursing professors on the feedback process;
and to evaluate the results of the feedback training, through a specific road map. This
is an exploratory-descriptive study, with characteristics of action research, with a
qualitative approach. Socio-demographic data were collected and the completion of a
focus group of seven nurses from ETEC using the following guiding questions: 1) How
do you use feedback in the nursing practice assessment process? 2) Do you feel
prepared to give feedback to students? What is missing? 3) In your opinion, what is
the advantage/benefit of practical nursing activity feedback? The results were that
although the majority show in their personal curricula/resume training to educate, they
think that feedback is an important evaluation tool and essential in nursing practice,
but they do not have the exact size/understanding of its potential, since they see it
primarily as a group activity and synonymous with pointing out mistakes. In addition,
the difficulty in providing feedback was a universal discussion among the professors.
In response to the results, feedback training was given to the focus group participants,
using the Problem Methodology through the Arc Method. It is expected/hoped that their
training will be reverted in improving the evaluation process at the institution / A avaliação formativa é um dos mais importantes instrumentos pedagógicos
existentes e uma das ferramentas utilizadas é o feedback, o qual é baseado em
fundamentação científica. Diante disto, surgiu a seguinte hipótese: O professor
enfermeiro da ETEC Darcy Pereira de Moraes (DPM) utiliza adequadamente a
ferramenta de feedback no processo de avaliação dos discentes na prática de estágio
supervisionado? Em caso negativo, o que é necessário fazer para modificar esta
realidade? Assim, os objetivos delineados para esta pesquisa foram: analisar as
opiniões e sentimentos dos professores do curso técnico em enfermagem da ETEC
DPM no uso do feedback no ensino da prática de enfermagem; identificar o preparo
para o uso do feedback no ensino da prática de enfermagem sob a ótica dos
professores; capacitar de forma contextualizada os docentes enfermeiros quanto ao
processo de feedback; e avaliar os resultados da capacitação em feedback, através
de roteiro específico. Trata-se de um estudo exploratório-descritivo, com
características de pesquisa-ação, com abordagem qualitativa. Foram coletados dados
sociodemográficos e realização da técnica de grupo focal com 07 enfermeiros da
ETEC utilizando as seguintes perguntas norteadoras: 1. Como você utiliza o feedback
no processo de avaliação da prática de enfermagem? 2.Você se sente preparado
para aplicar feedback aos alunos? O que te falta? 3.Na sua opinião, qual a
vantagem/benefício de um feedback de atividade prática de enfermagem? Os
resultados foram que apesar da maioria exibir em seus currículos pessoais
capacitação para educar, opinam que o feedback é uma importante ferramenta de
avaliação e essencial na prática da enfermagem, mas não têm a exata dimensão de
suas potencialidades, pois enxergam-no primordialmente como atividade em grupo e
sinônimo de apontar erros. Além disso, a dificuldade na devolutiva foi um discurso
universal entre as professoras. Frente aos resultados, aplicou-se capacitação em
feedback aos participantes do grupo focal, utilizando-se a Metodologia da
Problematização, através do Método do Arco. Espera-se que a capacitação dos
mesmos reverta-se em melhoria dos processos de avaliação na instituição
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/20251 |
| Date | 29 June 2017 |
| Creators | Montes, Lorena de Godoi |
| Contributors | Rodrigues, Cibele Isaac Saad |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação nas Profissões da Saúde, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Ciências Médicas e da Saúde |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0133 seconds