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Previous issue date: 2002 / O desvelamento dos sentidos do texto é um dos aspectos mais explorados em
itens de avaliação de leitura e, dentro desse aspecto, as relações textuais têm
uma significativa relevância a julgar pela grande ocorrência dessas práticas nos
diversos gêneros textuais. Nesta dissertação, são analisados 8 itens de teste
de português do SAEPE Sistema de Avaliação Educacional de Pernambuco
aplicados a alunos da 3ª série do Ensino Médio, no ano 2000. Na análise,
buscou-se, além de verificar os aspectos técnicos de elaboração, identificar o
proponente e a categoria da relação textual, o nível de competência cognitiva
exigido, assim como o tipo de formulação e o seu conteúdo. O critério básico
utilizado na seleção dos itens foi a evidência de relações textuais na
formulação, tendo sido identificadas relações intertextuais do tipo restritas/
explícitas (citação) e por associação de conteúdos (intertextualidade no sentido
amplo) (Koch, 2000). Essa classificação vincula-se ao proponente da relação
textual, uma vez que esta é proposta pelo autor do texto, no caso da citação ou
alusão, ou pelo formulador do item, quando ele seleciona e aproxima dois ou
mais textos que guardam entre si algum tipo de identidade, seja ela temática
(associação de conteúdo) ou formal. Nos itens analisados, foram identificados
os três níveis de complexidade de competência cognitiva explicitados na Matriz
Curricular de Referência do SAEPE, quais sejam, básico, operacional e global,
respectivamente, de menor, médio e maior grau de complexidade. Quanto à
tipologia da pergunta, optou-se por adotar o estudo de Marcuschi (2001), em
que são analisados exercícios de compreensão de texto propostos em livros
didáticos, tendo sido identificados três dos nove tipos de perguntas
classificadas pelo pesquisador: inferenciais, globais e metalingüísticas. O
estudo sobre o conteúdo dos itens identificou 5 competências de leitura,
sintetizadas em habilidades de reconhecimento de diferentes aspectos das
relações textuais: função do intertexto, relação texto verbal/ cartum,
classificação de relações intertextuais, incoerência no uso do intertexto e
relação temática entre textos verbais. Os oito itens foram aplicados a
formandos de Letras das instituições que mantêm esse curso na Região
Metropolitana do Recife, com o objetivo de analisar o desempenho desses
alunos, que estão para entrar no mercado de trabalho, em itens de leitura, os
quais guardam estreita relação com as novas concepções de ensino de língua,
preconizadas, inclusive, nos PCNs. É apresentada, também, a análise do
padrão de erro entre os formandos de Letras. Através da separação entre os
alunos de desempenho satisfatório (com percentual de acerto de, no mínimo,
62,5%) e os de desempenho insatisfatório (abaixo desse índice), verifica-se o
percentual de investimento, de ambos os grupos, nas alternativas erradas. A
identificação de padrões semelhantes de erro nos dois grupos indica baixa
capacidade de discriminação do item, ou seja, baixa capacidade de distinguir o
aluno que possui aquela habilidade testada daquele que ainda não a construiu.
Esse aspecto, ao lado do índice de dificuldade, serve de critério para a
qualificação do item. O trabalho constitui uma contribuição na área de
construção de itens de leitura de resposta única, em avaliação de rede escolar
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/7888 |
| Date | January 2002 |
| Creators | da Silva Beserra, Normanda |
| Contributors | Paiva Dionisio, Angela |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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