A proposta deste trabalho é apresentar uma reflexão crítica sobre as correspondências existentes entre as sequências descritivas do texto narrativo e as didascálias do texto dramático à luz das teorias da Linguística Textual desenvolvidas, por Jean-Michel Adam, Dominique Maingueneau, Sueli Cristina Marquesi, entre outros. O desenvolvimento da dissertação baseou-se no estabelecimento dos vários modos de construção e apresentação da obra em análise - A Rosa do Adro, de Manuel Maria Rodrigues - e o seu enquadramento dentro das tipologias textuais - descritiva e dramática - para, em seguida, apresentarmos as análises dos excertos selecionados a partir das teorias acerca da sequencialidade textual. Num primeiro momento, a partir de uma abordagem linguística, propriamente dita, depois, assumindo um contorno mais sociológico, com enfase na recepção desses textos, no que diz respeito à transmissão de regras e valores sociais a partir da obra representada no palco. E, por fim, numa vertente didáctica, apresentarmos orientações de trabalho brasileiras, referenciadas para as tipologias textuais descritas neste trabalho.

Made available in DSpace on 2014-06-12T16:00:02Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo5821_1.pdf: 891518 bytes, checksum: 9560f5e12af9c2656653e6d7b10b47ed (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2009 / Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado da Bahia / Grande parte da informação contida em repositórios digitais, como a Web e as Bibliotecas Digitais, está representada em formato de documentos de texto. Sistemas de Recuperação de Informação têm sido usados para prover acesso a documentos relevantes armazenados nesses repositórios. No entanto, esses sistemas ainda apresentam limitações a serem superadas. Muitos dos problemas desses sistemas têm sido tratados usando técnicas de classificação de texto oriundas da Inteligência Artificial (em especial os algoritmos de Aprendizado de Máquina). Cada técnica apresenta vantagens e limitações, considerando os conjuntos de textos em que são aplicadas. Este trabalho investigou técnicas de combinação de classificadores de texto, em especial, técnicas baseadas em Boosting. Essas técnicas tentam superar as limitações dos classificadores sendo combinados, mantendo suas vantagens individuais, e assim apresentando um melhor desempenho nas tarefas em que são aplicados. Trabalhos anteriores apontam problemas em aberto em relação ao uso de métodos de combinação para classificadores de texto. Assim, esperamos neste projeto avançar o estado da arte sobre o tema. No trabalho realizado, implementamos uma variação de Boosting proposta na literatura que usa informações de vizinhança, chamada LocalBoost. Essa variação tem alcançado bons resultados comparativos em dados benchmark. Propomos ainda uma variação do LocalBoost para tratamento de dados desbalanceados, que foi avaliada em experimentos tanto com bases de classificação de texto como para bases de dados não-textuais. Os resultados dos experimentos revelaram a viabilidade do uso da variação proposta

Made available in DSpace on 2014-06-12T17:17:59Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo221_1.pdf: 996854 bytes, checksum: 6ba152da88cf8e106771f8ee6089220c (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2010 / O objetivo desta pesquisa consistiu em analisar as condições escolares de produção textual e sua interface com as concepções de língua e de texto de duas professoras do 2º ano do 2º ciclo do Ensino Fundamental. Durante a investigação, buscamos observar a prática de ensino de produção textual das docentes pesquisadas, com vistas a percebermos os indícios das condições de produção propiciadas aos educandos por cada uma das mestras. Com base em um roteiro previamente definido, focamos as observações nos comandos dados pelas professoras, antes, durante e depois das atividades de produção dos alunos, bem como em aspectos relativos às representações sobre a situação de produção textual, como, por exemplo: a quem dizer e o que dizer o que se tinha a dizer e as condições físicas dessas produções (BRONCKART, 1999). Buscamos observar ainda as concepções de língua e texto subjacentes às práticas de ensino de produção textual das professoras investigadas. O nosso campo de pesquisa envolveu duas escolas: uma estadual e uma municipal. Ao todo, realizamos vinte observações de aulas de Língua Portuguesa, sendo dez em cada escola. Para aprofundarmos o nosso estudo, aplicamos a cada docente uma entrevista semiestruturada. Os dados foram analisados e discutidos, sobretudo, com base em Geraldi (1997, 2006) e em Bronckart (1999), porém, outros autores contribuíram para o nosso estudo, a saber: Suassuna (1995), Demo (1995), Percival (1997), Britto (1997), Travaglia (1997, 2004), Pécora (1999), Smolka e Góes (2001), Tardif (2002), Leal (2003, 2004), Barbosa e Melo (2005), Albuquerque (2005) Possenti (2006), Melo e Silva (2006), Costa Val (2006), Schnewlys e Doz (2007), Calkins, Hartman e White (2008), Marcuschi (2008), Koch (2009), entre outros. Os resultados desta nossa pesquisa demonstraram que há uma interface entre as concepções de língua e de texto das professoras quando conduzem os seus educandos, tanto antes como durante a produção de texto; a concepção de língua das professoras tinha como base uma perspectiva de língua como código. Não notamos indícios de que as educadoras teciam uma reflexão embasada em pressupostos teóricos atuais acerca do que é língua e do que é texto, assim como não notamos que foram propiciadas aos alunos condições de produção de textos, a fim de que eles construíssem uma representação do destinatário de seus textos, sobre a finalidade dos seus escritos e sobre os gêneros de texto por eles utilizados

Made available in DSpace on 2014-06-12T17:20:21Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo3401_1.pdf: 1524259 bytes, checksum: c2169f4d25718d061cc9edbbd7ab23a9 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2009 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Esta pesquisa buscou analisar a interação entre estudantes e entre estudantes e professoras em situações de produção coletiva de textos. Foi adotada a teoria dos gêneros discursivos de Bakhtin e a perspectiva sociointeracionista de Schneuwly (1998), que dão especial importância aos parâmetros da interação social, compostos pelos lugares sociais dos interlocutores envolvidos na situação, pela finalidade da atividade de linguagem e pelos instrumentos culturais disponíveis na sociedade para a concretização da interação (sobretudo, os gêneros discursivos). Participaram da pesquisa duas professoras do 1º ano do 2º ciclo (3ª série) do Ensino Fundamental e seus respectivos alunos da Rede Municipal de Ensino da cidade do Recife, que desenvolveram uma seqüência didática com o gênero discursivo carta de reclamação. Análises detalhadas dos processos interativos em quatro situações de produção coletiva de textos foram realizadas. Os resultados evidenciaram que foram estimuladas estratégias de construção de bases de orientação para a construção textual, planejamento local dos textos, revisão em processo, monitoramento das ações com vistas a atender às finalidades e destinatários previstos nas situações, ações de coordenação entre geração de conteúdo e textualização. Foi observado, também, que os conhecimentos sobre o gênero discursivo em foco carta de reclamação - foram ativados durante o processo de construção textual. Desse modo, foi possível concluir que a produção coletiva de textos é uma estratégia didática poderosa, pois propicia que os modos de funcionamento próprios de escritores experientes (professoras) sejam vivenciados com indivíduos menos experientes (alunos). Segundo Vygotsky, tal característica pode ser importante por propiciar que processos cognitivos superiores vivenciados intersubjetivamente (entre pessoas de um mesmo grupo) possam ser interiorizados, passando a ser vivenciados intrasubjetivamente

O presente trabalho descreve um sistema orientado para o processamento de textos. É composto por um núcleo, que coordena a execução de várias tarefas e realiza as operações de entrada e saída; um conjunto de utilitários, que visa apoiar as tarefas normais de processamento de textos; um editor, orientado especificamente para realizar manipulação de textos, permitindo macros dinâmicas, manipulação sobre diversos arquivos, edição em qua quer sentido, e outros, um formatador de textos, que automaticamente realiza a marginação, alinhamentos, quebra de página, tabulações e outras funções. É discutido também a implementação deste projeto em um sistema ED-100, da EDISA, composto por microprocessador, disquete, terminal e impressora. / This work describes a word processing oriented system. Its main modules are: a nucleus, which controls the execution of several tasks, and does the I/O operation, a set of utilities, which help the normal text editing work, a text editor, specifically tailored for word processing, which has dynamic macros,editing of several files, backward edition, and other features, a text formatter, which does numeration alignment, pagination, tabulation, and other functions. There is also a description of the implementa tion of this project on a ED-100, a microprocessor based system, manufactured by EDISA, with floppy disk, printer, CRT and keyboard.

A partir dos critérios textuais propostos por Robert Beaugrande e Wolfgang Dressler procedeu-se à análise de três obras ligadas à Castelologia a fim de compreender as diferenças textuais entre elas, o impacto destas diferenças na terminologia e a importância dos critérios textuais para análise do discurso.

Resultante da observação de aulas durante o período de estágio, assim como da prática docente em anos anteriores, o presente trabalho de investigação debruça-se sobre o texto dramático, mais especificamente sobre o modo como este vem sendo trabalhado a nível do ensino-aprendizagem, no ensino básico e no secundário. Num primeiro momento do estudo, foi possível constatar que a análise do texto dramático apresenta ainda vestígios de uma abordagem tradicional, ou seja, na maior parte das vezes concentra-se na análise da estrutura externa e interna do texto, na classificação e caracterização das personagens, na identificação do espaço e do tempo e nas intenções do autor ao escrever a obra. Deste modo, verifica-se que a abordagem que ainda hoje se realiza deste género textual é, sobretudo, uma análise literária. Consequentemente, o actual estudo pretende suscitar uma reflexão sobre a possibilidade de uma nova pedagogia no ensino do texto dramático, assim como sugerir actividades e estratégias pedagógico-didácticas que poderão desenvolver nos alunos uma nova disponibilidade face ao estudo deste género textual. As sugestões que se apresentam, e que ambicionam um novo método de abordagem do texto dramático, partem da observação de um conjunto de especificidades características deste género e que devem ser tidas em conta no momento do seu estudo em sala de aula. É a partir do questionamento dessas particularidades que se desenvolve o presente trabalho de investigação estruturado em quatro capítulos antecedidos de uma introdução na qual se anuncia e justifica o tema do estudo, se apresentam os objectivos, a metodologia seguida e o plano geral do trabalho. No primeiro capítulo, efectua-se uma análise dos Programas de Ensino, dos Currículos Nacionais e do Quadro Europeu Comum de Referência para as línguas. (...)

O presente trabalho descreve um sistema orientado para o processamento de textos. É composto por um núcleo, que coordena a execução de várias tarefas e realiza as operações de entrada e saída; um conjunto de utilitários, que visa apoiar as tarefas normais de processamento de textos; um editor, orientado especificamente para realizar manipulação de textos, permitindo macros dinâmicas, manipulação sobre diversos arquivos, edição em qua quer sentido, e outros, um formatador de textos, que automaticamente realiza a marginação, alinhamentos, quebra de página, tabulações e outras funções. É discutido também a implementação deste projeto em um sistema ED-100, da EDISA, composto por microprocessador, disquete, terminal e impressora. / This work describes a word processing oriented system. Its main modules are: a nucleus, which controls the execution of several tasks, and does the I/O operation, a set of utilities, which help the normal text editing work, a text editor, specifically tailored for word processing, which has dynamic macros,editing of several files, backward edition, and other features, a text formatter, which does numeration alignment, pagination, tabulation, and other functions. There is also a description of the implementa tion of this project on a ED-100, a microprocessor based system, manufactured by EDISA, with floppy disk, printer, CRT and keyboard.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Lingüística, Florianópolis, 2002 / Made available in DSpace on 2012-10-19T18:50:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 286532.pdf: 4132545 bytes, checksum: 241fc7437c97598796502911ba3a4a10 (MD5) / Esta pesquisa objetiva inserir a metodologia da Lingüística de Corpus e a manipulação de corpora em atividades cotidianas de sala de aula. Investiga-se o uso de operadores argumentativos e a metodologia da Lingüística de Corpus foi aplicada. Participaram da pesquisa alunos do terceiro ano do ensino médio de uma escola particular de Florianópolis, S.C. O programa WordSmith foi aplicado e usou-se a manipulação de corpora para verificar a intencionalidade no uso dos operadores argumentativos, focando o mas. Como resultado final, as produções textuais foram analisadas, segundo a metodologia da Lingüística de Corpus, e comparadas àquelas produzidas antes do estudo com o corpus. O resultado indica que o caminho da manipulação de corpora em computadores é uma alternativa não apenas viável, mas promissora em contexto de ensino.

O presente trabalho descreve um sistema orientado para o processamento de textos. É composto por um núcleo, que coordena a execução de várias tarefas e realiza as operações de entrada e saída; um conjunto de utilitários, que visa apoiar as tarefas normais de processamento de textos; um editor, orientado especificamente para realizar manipulação de textos, permitindo macros dinâmicas, manipulação sobre diversos arquivos, edição em qua quer sentido, e outros, um formatador de textos, que automaticamente realiza a marginação, alinhamentos, quebra de página, tabulações e outras funções. É discutido também a implementação deste projeto em um sistema ED-100, da EDISA, composto por microprocessador, disquete, terminal e impressora. / This work describes a word processing oriented system. Its main modules are: a nucleus, which controls the execution of several tasks, and does the I/O operation, a set of utilities, which help the normal text editing work, a text editor, specifically tailored for word processing, which has dynamic macros,editing of several files, backward edition, and other features, a text formatter, which does numeration alignment, pagination, tabulation, and other functions. There is also a description of the implementa tion of this project on a ED-100, a microprocessor based system, manufactured by EDISA, with floppy disk, printer, CRT and keyboard.