Made available in DSpace on 2016-04-04T18:33:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Sylvia Bernadete Alves Salgado Oliveira.pdf: 2082501 bytes, checksum: 7ae6fb8ced2f0567f80870bce9c801c8 (MD5)
Previous issue date: 2015-02-05 / One of the great concerns of the professionals in the educational field is education underachievement. Despite the educational policies efforts and the investments that have been made over the last years, the country is still lower than expected in face of the school learning effects. Studies in the area point to a vast number of interpretation difficulties within children who do not understand what they read, do not read what they write down and do not think before writing. Furthermore they show a poor performance at developing a logical mathematical reasoning, and, as a result, finding difficulties in learning at various school subjects. In spite of the governmental efforts, the students continue to display underachievement at high levels. What can educators, parents and society do, generally, to minimize this situation? Undertaken research with this emphasis indicates the importance of promoting self-regulatory skills at schools in order to increase the students academic performance levels. One of the directions pointed by international researchers indicates the urgency in adopting programs which promote the self-regulated learning in a more significant way. Beyond the pointed out elements, one considers it important to understand the factors that may contribute to educational success, responding to the issues regarding how the students build their processes of self-regulation, how to promote a fairer assessment by teachers and a self-regulation more effective by students. The present study has as a generic goal, to evaluate the implementation of a project for basic education of students that promotes the construction of self-regulatory strategies and the relation to the process of self-regulation and academic performance. The key objectives of this study are: i) To assess the project s contribution for the improving of the processes of self-regulation and studying; ii) to verify on whether there is a relation between the processes of self-regulation obtained by the students, as the project went on, and the academic performance on the subjects of Portuguese Language and Mathematics at different assessments. The survey consisted of 256 students in their 5th year of basic education. It utilized four instruments for the collecting and analyses of the documents, such as: An inventory of the self-regulatory learning processes (IPAA), the results of the external evaluation of the Department of Education (AMDA) and an interview with a pedagogical advisor, in addition the accompaniment and field observation by the researcher who attended at the pedagogical meetings through the process. Among the authors which excelled in this research we point out: Hadj, Zimmerman, Zabala, Luckesi, Freitas, Ros?rio among others. The data indicated that the intervention with self-regulatory processes takes on a fundamental role as a didactic and auxiliary procedure in the gaining of autonomy in the participant students. The monitoring of the project indicated that the teaching of self-regulatory strategies to students throughout 2013 by means of the project The Antics of the Yellow enabled and favored a greater organization and time at the studies, autonomy, attention and concentration on the assignments, power to solving obstacles, among other aspects featured by the attendants. The results of IPPA indicated a significant statistical change when comparing the beginning of the process to its ending. The results indicate that the developing of projects focusing on self-regulation might help the process of learning. At last, we indicate the need of further research focusing on basic education. / Uma das grandes preocupa??es dos profissionais da ?rea da educa??o ? o insucesso escolar. Apesar do empenho das pol?ticas educacionais e dos investimentos feitos nos ?ltimos anos, o pa?s ainda se encontra abaixo do esperado frente aos efeitos das aprendizagens escolares. Estudos na ?rea apontam para a grande dificuldade de interpreta??o das crian?as que n?o entendem o que leem, n?o leem o que escrevem e n?o pensam antes de escrever, al?m de apresentarem baixo desempenho no desenvolvimento do racioc?nio l?gico matem?tico e por consequ?ncia encontram dificuldades de aprendizagem em diversos conte?dos escolares. Apesar dos esfor?os governamentais, os alunos continuam a apresentar n?veis elevados de insucesso escolar. O que educadores, pais e sociedade de maneira geral podem fazer para minimizar essa situa??o? Pesquisas realizadas nesse enfoque apontam a import?ncia na promo??o de compet?ncias autorregulat?rias em escolas, com a finalidade de aumentar os n?veis de desempenho escolar dos alunos. Um dos caminhos apontados em pesquisas internacionais indica a urg?ncia na ado??o de programas que promovam a autorregula??o da aprendizagem de forma mais significativa. Al?m dos elementos apontados, considera-se importante a compreens?o de fatores que possam contribuir para o sucesso escolar, respondendo quest?es relacionadas ? como os alunos constroem seus processos de autorregula??o, como promover uma avalia??o mais justa por parte dos professores e uma autorregula??o mais eficaz por parte dos alunos. A presente pesquisa tem como objetivo geral avaliar a implementa??o de um projeto para alunos do Ensino Fundamental que promove a constru??o de estrat?gias autorregulat?rias e a rela??o com o processo de autorregula??o e desempenho escolar, tendo como objetivos espec?ficos: i) avaliar as contribui??es do projeto para a melhoria dos processos de autorregula??o e de estudo; ii) verificar se h? a rela??o entre os processos de autorregula??o adquiridos pelos alunos no transcorrer do projeto e o rendimento escolar nas disciplinas de L?ngua Portuguesa e Matem?tica em diferentes avalia??es. Participaram da pesquisa 256 alunos do 5? ano do Ensino Fundamental e uma orientadora pedag?gica. Foram utilizados quatro instrumentos para a coleta e tamb?m an?lise de documentos como o: Invent?rio de Processos de Autorregula??o da Aprendizagem (IPAA); resultados da avalia??o externa da Secretaria de Educa??o (Amda) e entrevista com uma orientadora pedag?gica, al?m do acompanhamento e a observa??o de campo pela pesquisadora que participou dos encontros pedag?gicos durante o projeto. Dentre os autores que balizaram a pesquisa destacamos Hadj, Zimmerman, Zabala, Luckesi, Freitas, Ros?rio entre outros. Os dados indicaram que a interven??o com os processos autorregulat?rios assume papel fundamental como procedimento did?tico auxiliador no ganho de autonomia estudantil dos alunos participantes. o acompanhamento do projeto o ensino de estrat?gias autorregulat?rias aos alunos durante o ano de 2013 por meio dos do projeto As Travessuras do Amarelo possibilitou e favoreceu maior organiza??o e tempo nos estudos, autonomia, aten??o e concentra??o nas tarefas, poder de resolu??o de obst?culos, entre outros aspectos destacados pelos participantes. Os resultados do instrumento IPAA indicaram uma mudan?a estatisticamente significativa quando comparados o in?cio do projeto com o final. Os resultados indicam que o desenvolvimento de projetos com foco na autorregula??o pode auxiliar o processo de aprendizagem. Por fim, recomendamos a necessidade de novos estudos com foco no Ensino Fundamental.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.bibliotecadigital.puc-campinas.edu.br:tede/752 |
| Date | 05 February 2015 |
| Creators | Oliveira, Sylvia Bernadete Alves Salgado |
| Contributors | Tortella, Jussara Cristina Barboza, Megid Neto, Jorge, Rios, Monica Piccione Gomes |
| Publisher | Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, PUC-Campinas, BR, CCHSA ? Centro de Ci?ncias Humanas e Sociais Aplicadas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_CAMPINAS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Campinas, instacron:PUC_CAMP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0029 seconds