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Previous issue date: 2016-03-15 / For a long time, I have worked in school as a teacher of children in the early grades of
elementary school. During my practice in the classroom, a question has always caught my
attention: how does the acquisition of writing by children happen, mainly of those who do not
ascend to writing in the period, according to the official documents, is expected that such
acquisition occurs? Out of this concern, the research project "Writing Acquisition:
Implications of the Other" arose, presented to the Postgraduate Teaching Program in Basic
Education of Applied Teaching and Research Center for Education (PPGEEB / CEPAE /
UFG) which resulted in the present work. To conduct my investigation on this subject, I took
as theoretical referential the Lacanian and the Freudian psychoanalysis. Among the
psychoanalytic notions that guide my study, there is the "Other", essential instance for the
constitution of subjectivity. I also used the operations of "alienation" and "separation", such as
developed by Jacques Lacan (2008), to analyze the written production of students who,
according to their age, should have been literate, handling with 'ease' the written standard, but
still do not. The written productions were the result of workshops specifically designed for
these children. Beyond these productions, I analyzed interviews and questionnaires which
were conducted by the manager and pedagogical group of the school and also by those
responsible of the students. The research took place in a regular educational institution since
this is the privileged place in which writing and reading are formally presented to the child.
My hypothesis is that this is the right time for pedagogical interventions to be carried out in
order to avoid social constraints to these children due to the fact that they are not literate. / Há muito tempo trabalho em escola como professora de crianças nas séries iniciais do ensino
fundamental. Em minha prática de sala de aula, uma questão sempre me chamou a atenção:
como se dá a aquisição da escrita por parte das crianças, principalmente daquelas que não
ascendem à escrita no período que, de acordo com os documentos oficiais, espera-se que tal
aquisição ocorra? Dessa inquietação surgiu o projeto de pesquisa “Aquisição da escrita:
implicações do Outro”, apresentado ao Programa de Pós-Graduação em Ensino na Educação
Básica do Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação (PPGEEB/CEPAE/UFG) que
resultou no presente trabalho. Para realizar minha investigação sobre o tema, tomei como
referencial teórico a psicanálise freudiana e lacaniana. Dentre as noções psicanalíticas que
norteiam meu estudo, há o “Outro”, instância fundamental na constituição de uma
subjetividade. Utilizei também as operações de “alienação” e “separação”, tal como
elaboradas por Jacques Lacan (2008), para analisar a produção escrita de alunos que, de
acordo com sua faixa etária, já deveriam estar alfabetizados, manejando com „desenvoltura‟ a
escrita padrão, mas ainda não o fazem. As produções escritas foram resultantes de oficinas
planejadas especificamente para essas crianças. Além dessas produções, analisei entrevistas e
questionários que foram realizados junto ao grupo gestor e pedagógico da escola e aos
responsáveis pelos alunos. A pesquisa aconteceu em uma instituição de ensino regular por ser
este o lugar privilegiado em que a escrita e a leitura são formalmente apresentadas à criança.
Minha hipótese é a de que esse é o momento propício para que intervenções pedagógicas
possam ser realizadas a fim de evitar constrangimentos sociais a essas crianças pelo fato de
não estarem alfabetizadas.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/5732 |
| Date | 15 March 2016 |
| Creators | Silva, Joelma Oliveira Santos |
| Contributors | Freire, Silvana Matias, Freire, Silvana Matias, Buragarelli, Cristóvão Giovani, Carvalho, Maria Alice de Sousa |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (CEPAE), UFG, Brasil, Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -6760778910420212860, 600, 600, 600, -2481939986799146269, -4452917836576020174 |
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