As contínuas mudanças econômicas e demográficas, as profundas transformações sociais que caracterizaram a sociedade a partir do século XX e a peculiaridade da Escola do Campo faz necessária uma reflexão objetiva e qualificada sobre a mesma. Para compreender e acompanhar o desenvolvimento da Escola do Campo e responder ao problema: “As políticas públicas nacionais de Educação do Campo estão contemplando as necessidades do homem que vive no campo, na percepção dos gestores das escolas rurais?”, analisa-se a “Efetividade das Políticas Nacionais de Educação do Campo: O caso de São Borja/RS. A abordagem epistemológica que foi utilizada na pesquisa é a da Teoria Crítica a partir de uma abordagem qualitativa e uma abordagem quanto aos fins classificada como descritiva, pois descreve como a política nacional para a Educação do Campo é percebida pelas pessoas que de forma direta a desenvolvem ou são influenciadas por ela. Quanto aos meios, a pesquisa valeu-se ora de estudo documental, ora de estudo de caso. Documental porque foi necessário realizar um estudo em documentos e legislação existentes sobre políticas para Educação do Campo em nível, nacional, estadual e municipal e estudo de caso por que a investigação valeu-se de estudar as escolas municipais que estão localizadas no território rural de São Borja/RS. A sistematização do estudo deu-se em um primeiro momento a partir da construção do referencial teórico e a partir de pesquisa documental sobre a legislação referente à Educação do Campo no Brasil, posteriormente baseou-se em perguntas que foram utilizadas nas entrevistas realizadas com os gestores das escolas municipais do território rural de São Borja. O presente trabalho analisa as Políticas de Educação do Campo que foram elaboradas no Brasil a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996, e principalmente a efetividade dessas políticas. No primeiro capítulo é feita uma abordagem dos elementos estruturantes da dissertação como tema, problema, justificativa, objetivos e aspectos metodológicos utilizados para a realização da pesquisa. No segundo capítulo está presente o embasamento teórico da dissertação, faz-se um estudo sobre a evolução da Educação Rural à Educação do Campo, diferenciando os significados dos conceitos de Educação Rural e Educação do Campo, o que esses conceitos carregam de significados? Por que essas dicotomias? Finalizando, no terceiro capítulo apresenta um estudo do que foi implantado nas escolas municipais de São Borja/RS, referente a Políticas de Educação do Campo, no período que compreende os anos de 1996 até 2010, contemplando a visão dos gestores das escolas da zona rural do município sobre o tema em questão. / 83 f.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:bibliodigital.unijui.edu.br:123456789/1898 |
| Date | 12 December 2013 |
| Creators | Dutra, Ana Claudia Gattiboni |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UNIJUI, instname:Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul, instacron:UNIJUI |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0021 seconds