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Previous issue date: 2016-02-29 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / The Cape Verdean education since independence has undergone several changes in
order to increase access to education and provide teachers with specific training.
Reforms and educational policies in Cape Verde in turn have demanded increasingly
higher teacher qualifications and highlighted their role in improving the quality of
education. In this sense, in 2010, the Decree Legislative n.2 / 2010, increased teacher
training for basic education in superior level. Therefore, the research sought to
understand the implications of universitarization process in the formation of Cape
Verdean teachers of basic education (mostly with a single mid-level training), after
attending an undergraduate complement course at University Institute Education. As a
research methodology was adopted a qualitative approach of the analytical-descriptive
and interpretative-critical, based on the analysis of semi-structured interviews with the
studentes and the coordinators. Their research shows the emphasis of technical
rationality; in teacher training; the discontinuity of educational policies regarding the
training of teachers and consequently in education; the notion of competence in the
training of teachers related the demands of the labor market and a flexible professional.
On the other hand, we found that teacher training is a continuous process, composed of
various elements in addition to formal courses; It is not as easy demarcation of
functions of initial and continuing education, and the course played a dual purpose as an
initial training course, with continued training function. In addition, the University
Institute of Education, although it does not represent the full motion universitarization,
presents elements that show that this phenomenon is in full development. / A educação cabo-verdiana, desde a independência do país, passou por várias mudanças
no sentido de ampliar o acesso à Educação e fornecer aos professores uma formação
específica. As reformas e as políticas educacionais em Cabo Verde, por sua vez, têm
exigido, cada vez mais, uma maior qualificação dos professores e realçado o papel
desses na melhoria da qualidade do ensino. Nesse sentido, em 2010, o Decreto-
-Legislativo nº 2/2010 elevou a formação de professores para o Ensino Básico em nível
superior. Por conseguinte, a pesquisa buscou compreender as repercussões do processo
de universitarização na formação de professores cabo-verdianos do Ensino Básico (em
sua maioria com uma única formação de nível médio), após a frequência de um curso de
complemento de licenciatura no Instituto Universitário de Educação. Como
metodologia de pesquisa, foi adotada a abordagem qualitativa do tipo analítico-
-descritivo e interpretativo-crítico, tendo por base a análise de entrevistas semiestruturadas,
realizadas com alunos que frequentaram cursos de complemento de
licenciatura no Instituto Universitário de Educação e professoras/coordenadoras dos
respectivos cursos. A pesquisa comprovou a ênfase da racionalidade técnica na
formação de professores; a descontinuidade das políticas educacionais e seus
desdobramentos no tocante à formação de professores e, consequentemente, na
Educação e, ainda, a noção de competência na formação de professores relacionada às
demandas do mercado de trabalho e de um profissional flexível. Por outro lado,
constatamos que a formação de professores é um processo contínuo, composto de vários
elementos além de cursos formalizados, não sendo tão fácil delimitar as funções de
formação inicial e continuada, tendo o curso investigado desempenhado um duplo
objetivo como um curso de formação inicial e com função de formação continuada. O
Instituto Universitário de Educação, embora não represente o movimento completo de
universitarização, apresenta elementos que mostram que esse fenômeno está em pleno
desenvolvimento.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/8702 |
| Date | 29 February 2016 |
| Creators | Gomes, Janice Raquel Sança |
| Contributors | Nascimento, Manoel Nelito Matheus |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Câmpus São Carlos, Programa de Pós-graduação em Educação, UFSCar |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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