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Previous issue date: 2006-08-08 / The present study endeavours to contribute to a better understanding of the education
in this country by means of a case study of the Centro de Divulgação Científica e Cultural
CDCC (Centre for Scientific and Cultural Promotion). This centre was established in 1980 by
the São Carlos campus of the University of São Paulo and since then put under the care of the
Institute of Physics and Chemistry. The CDCC operates educational projects aimed at
fostering scientific curiosity in basic educational level students.
The investigation covers the process of CDCC s creation and seeks comprehension of
its first motivation and objectives as well as peruses into the history of its building, which
once hosted the Engineering School of USP-São Carlos. It does also investigate the services
offered to the community, analyses CDCC administrative rules, and more incisively, reasons
out the role of the Experimentoteca , the initial project that begot the Centre itself, and
whose scope is to provide means of empirical experience of scientific theories for children at
the basic level of education. The Experimentoteca is a portable laboratory of sciences that,
under request, is taken to schools for classroom demonstrations. This project, initially
restricted to São Carlos City and region, is currently extended to 31 cities of 13 different
states.
Following the steps of Buffa and Nosella, an epistemological frame of reference is
taken from work and educational relations as well as from the relations of general overview
and singular descriptions, as established by the New History, along with analysis of
documents and facts under the educational viewpoint of the country. The sources are both the
literature concerning community roles of the university, defined as one of the corners of the
university s triple mainstay in the 5,540/68 Bill and the 1988 Constitution, and yet the
literature concerning the history of Brazilian education, chiefly after the 5,692/71 Bill, which
was in force when the CDCC was created. Additional research sources are magazines, books,
scientific articles concerning the CDCC and its building, as well as CDCC s reports and
governance rules. Interviews with CDCC s workers and founders and questionnaires applied
to students using the Experimentoteca are yet complementary sources.
Data analyses avail a conclusion that CDCC orientation differs from the patronizing
stance that pervades most of community services. Indeed, evidence was produced as to
suggest that CDCC s intervention fosters reflection and responsibility among students.
Nevertheless, the scientific curiosity does not seem to blossom as expected. School and
social-family adverse environments do not make room for such: these are children of low
income working class parents, who are educationally deprived and subjected by a neglected
educational policy that includes deteriorated buildings, unhealthy classrooms, and teachers
discouraged by low wages and bad working conditions. The CDCC s work stands alike a
clean drop over a polluted river but its initiative is not useless, and does meet its best meaning
in the respect to citizenship and in the interchange of lay and academic wisdom provided by
the collaboration between university and community. There remains a hope that such values
that exceed school limits be dully appreciated by the country politicians. / A presente dissertação busca contribuir para o entendimento da educação no país
através do estudo de caso do Centro de Divulgação Científica e Cultural (CDCC), um trabalho
de extensão realizado, desde 1980, pela Universidade de São Paulo, câmpus São Carlos, sob
responsabilidade do Instituto de Física e Química. Este Centro realiza projetos educacionais
voltados a alunos do ensino básico com o intuito de desenvolver o interesse pelas ciências.
A pesquisa percorre o processo de criação deste Centro e busca entender suas
motivações e objetivos iniciais; resgatar o histórico do prédio no qual se instala, que foi a
primeira sede da Escola de Engenharia da USP-São Carlos; analisar as atividades oferecidas à
população; apreciar o seu regimento administrativo; e, de forma mais aprofundada, estudar o
desenvolvimento do projeto Experimentoteca, mola propulsora para o nascimento do Centro,
cujo objetivo é instrumentalizar o aluno do ensino básico para que ele entenda, através da
prática, as teorias científicas aprendidas em sala de aula. A Experimentoteca é um laboratório
de ciências circulante e os experimentos são levados às escolas que os solicitam para serem
realizados em sala de aula. O projeto, que se iniciou em São Carlos e região, atualmente, é
usado em 31 cidades de 13 Estados do país.
Seguindo os passos de Buffa e Nosella, usam-se como referências teóricometodológicas
as relações de trabalho e educação, as relações das visões gerais e descrições
do singular estabelecidas na chamada Nova História, além da análise de documentos e fatos
sob a ótica educacional do país. As fontes são tanto a bibliografia que se refere ao trabalho de
extensão universitária, definido como um dos elementos do tripé de sustentação da
universidade na Lei n° 5.540/68 e ratificado na Constituição de 1988, quanto a que analisa a
história da educação brasileira, principalmente depois da Lei n° 5.692/71, que se encontrava
em vigência no país à época da criação do CDCC. Também são fontes documentais da
pesquisa: revistas, livros, artigos científicos sobre o CDCC e sobre prédio onde atua,
relatórios das atividades, projetos e regimentos do Centro. Entrevistas gentilmente cedidas por
funcionários e participantes da criação do CDCC são fontes orais fundamentais para a análise
assim como entrevistas e questionários respondidos por alunos que utilizam a
Experimentoteca.
Da análise dos dados e informações obtidos pôde-se concluir que a orientação do
Centro de Divulgação Científica e Cultural distingue-se da visão assistencialista que guia a
maioria dos trabalhos de extensão. De fato, reuniram-se evidências que sugerem que a
intervenção do CDCC promova reflexão e responsabilidade entre os alunos que seu trabalho
alcança. No entanto, o esperado interesse pelas ciências é diluído em meio aos problemas que
os estudantes da rede pública enfrentam em seu cotidiano tanto escolar quanto sócio-familiar.
Eles são filhos de trabalhadores de renda modesta, de limitado capital cultural e ainda vítimas
de uma política educacional deficiente que proporciona ensino em prédios mal cuidados, em
salas mal ventiladas e com professores desmotivados por baixos salários e más condições de
trabalho. O trabalho do CDCC acaba sendo uma gota de água limpa em um rio sujo, porém a
iniciativa não é inócua e encontra seu maior significado no respeito ao cidadão, na troca entre
os saberes popular e acadêmico, na abertura da comunicação da universidade com a
população. Permanece a expectativa de que esta compreensão de que a educação excede os
muros da escola ganhe o respeito que reclama dos governantes do país.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/2395 |
| Date | 08 August 2006 |
| Creators | Canales, Renata Pereira |
| Contributors | Buffa, Ester |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Programa de Pós-graduação em Educação, UFSCar, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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