[pt] Esta pesquisa situa-se no centro das indagações sobre os objetivos da
educação institucionalizada e sobre o cumprimento, por parte da escola, daquilo
que oficialmente ela promete – a democratização do conhecimento escolar. Foram
investigadas as condições de produção do ensino considerado de qualidade em
nosso sistema escolar público, através do estudo de caso da Unidade Humaitá II,
que integra a rede de 13 Unidades Escolares do Colégio Pedro II, instituição
considerada um marco na educação brasileira porque sua história se origina na
própria história social, política e cultural do país, sendo uma escola percebida
como lócus de produção de elites escolares na perspectiva do imaginário social.
Para investigar a identidade institucional dessa escola pública de prestígio,
assumiu-se a hipótese de que o rendimento dos alunos é diretamente influenciado
pelo clima do estabelecimento, recorrendo-se a aspectos atribuídos ao clima
escolar e que foram destacados como fatores que outorgam diferenciação de
qualidade às escolas. A noção de clima se mostra como um fator primordial para o
estudo da identidade dos estabelecimentos de ensino. Concebidas como
organizações sociais, as escolas distinguem-se entre si, com seus modos próprios
de funcionamento e seus sistemas sociais de relações. O trabalho de campo foi
realizado ao longo de 2007 e 2008 e os dados foram coletados através dos
seguintes procedimentos: observação nos espaços coletivos, observação em salas
de aula, entrevistas semi-estruturadas (formais e informais) com professores,
alunos e funcionários e pesquisa em documentos. Para operacionalização do
conceito de clima escolar e análise das investigações, foram tomados como
referência teórico metodológica os autores Antonio Nóvoa, Leila Mafra, Luc
Brunet, Olivier Cousin, Pascal Bressoux , Teixeira Lopes e Manuel Jacinto
Sarmento. A partir da análise do material empírico foi possível identificar, no
contexto institucional da escola investigada, a configuração singular do conjunto
de características que constituem sua imagem de excelência. O sentimento de
pertencimento e a identificação dos integrantes da escola com o universo
identitário do Colégio Pedro II, a diversidade na origem social dos estudantes,
bem como a formação e o comprometimento dos docentes são as singularidades
institucionais que distinguem a Unidade Escolar Humaitá II, possibilitando à
maior escola pública brasileira fornecer um bom atendimento de Ensinos
Fundamental e Médio e ser detentora de desfechos escolares socialmente
valorizados. / [en] This study is inserted in current investigations about the goals of formal
education and about the fulfillment of the promise schools make: social rise to all
students. Focusing on our public school system, we investigated the conditions
under which quality teaching is produced. This investigation consisted of a case
study referring to Humaitá II, one of the thirteen branches of Colégio Pedro II, a
teaching institution which is considered a landmark in Brazilian education, as the
history of this school is closely related to the very history of the country, in social,
political and cultural terms. Also, this school is seen by Brazilian population as a
producer of social elites. We started with the hypothesis that students` proficiency
is directly influenced by the atmosphere surrounding the school they attend. We
focused on some of the aspects related to this atmosphere – the ones that were
highlighted as capable of making a difference in terms of quality teaching. The
notion of school atmosphere appears as a crucial factor to the study of school
identity. As a social organization, each school has its own way of operating and its
own social relation system. The field work was conducted in the years of 2007
and 2008 and data was collected in the following ways: observation of classrooms
and other collective spaces, documental research and semi-structured interviews,
both formal and informal, with teachers, students and other school workers. In
order to use the concept of school atmosphere properly and analyze the data, we
took the works of Antonio Nóvoa, Leila Mafra, Luc Brunet, Olivier Cousin,
Pascal Bressoux, Teixeira Lopes and Manuel Jacinto Sarmento our theoretical and
methodological reference. Through the analysis of the empirical data it was
possible to identify the singular configuration that the Humaitá branch has, that is,
the set of characteristics that account for its public image of excellence. These
characteristics are: the identification of the members of the school with the
identitary universe of Colégio Pedro II, the feeling of belonging to this universe,
the variety of social origins of its students and the qualification and commitment
of its teachers. All of these constitute the institutional singularity of the Humaitá
branch and make it possible for Colégio Pedro II, the biggest Brazilian public
school of elementary and secondary levels, to provide quality teaching and
socially valued school results.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:15118 |
| Date | 04 February 2010 |
| Creators | MARIA CRISTINA DA SILVA GALVAO |
| Contributors | ZAIA BRANDAO |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
Page generated in 0.0028 seconds