[pt] Tendo em vista a literatura que discute os desafios enfrentados pelos jovens ao longo da sua trajetória escolar e a influência de determinadas características instituicionais no enfrentamento dessas adversidades, o presente estudo busca conhecer quais as relações que os jovens de escolas públicas e privadas estabelecem com sua escola e com o seu processo de escolarização. Para isso, construímos um questionário com itens que buscavam mensurar a mobilização dos jovens em relação à escola e para a aprendizagem, as suas percepções sobre o clima escolar e a participação discente e, por fim, as suas crenças de autoeficácia acadêmica. O instrumento foi testado e aplicado a uma amostra de 224 jovens de 9 ano do Ensino Fundamental de duas escolas públicas e três escolas privadas localizadas em São Luís (MA) e no Rio de Janeiro (RJ). Posteriormente, o instrumento foi validado a partir da construção de índices que buscaram mensurar alguns aspectos da escola na visão dos jovens. Os resultados do estudo apontam que os alunos das escolas privadas presentes em nossa amostra percebem um clima mais positivo nas suas escolas em quase todas as dimensões analisadas e possuem níveis mais altos de autoeficácia. Por outro lado, os jovens das escolas públicas se sentem mais mobilizados para irem à escola pela aprendizagem e acreditam que participam mais das decisões da escola. Por fim, discute-se até que ponto essas diferenças de percepções encontradas podem interferir na trajetória escolar e de vida dos jovens pesquisados. / [en] Considering the literature that discusses about the challenges faced by adolescents throughout their school life and the influence of some institutional characteristics facing these adversities, this study seeks to understand which relations public and private school students have with their schools and their schooling process. Therefore, we developed a questionnaire with items that could measure the mobilization of youngsters in relation to the school and for learning, such as their perceptions about school climate, student participation and, finally, their beliefs of academic self-efficacy. The questionnaire was tested and applied to a sample of 224 students of the 9th year of schooling from São Luís (MA) and Rio de Janeiro (RJ) from public and private schools. Subsequently, the instrument was validated from the development of indexes that measured some school aspects from the students point of view. The results indicate that the private school students who participated in this study perceive a more positive school climate in almost all analyzed dimensions and have higher levels of self-efficacy. On the other hand, the public school students feel more motivated to go to school due to the learning process and believe they play a more important role in the school decisions. In conclusion, it is discussed how far these differences in perception can interfere in school trajectory and in personal life of the surveyed students.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:53072 |
| Date | 01 June 2021 |
| Creators | MANUELA GRILL RODRIGUES |
| Contributors | CYNTHIA PAES DE CARVALHO, CYNTHIA PAES DE CARVALHO, CYNTHIA PAES DE CARVALHO, CYNTHIA PAES DE CARVALHO |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
Page generated in 0.0026 seconds