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Previous issue date: 2015-02-19 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This dissertation is part of the line of research "Reading, Writing and English Language
Teaching" of the Postgraduate Program in Portuguese Language at PUC-SP. The overall
aim of this study is to analyze the argumentative and textual sequences and the cohesive
markers in essays of students of the 3rd year of high school (Ensino Médio in Brazil).
The specific objectives are to identify, describe, analyze and interpret these
argumentative sequences and these cohesive markers, as well as reflect on their uses in
argumentative texts produced by students of the 3rd year of high school. The theoretical
basis is the Textual Linguistics and more specifically the Textual Analysis of Discourse.
In order to achieve the goal, we seek the study of textual sequences in Adam (2011),
Silva (2012) and Marquesi (2014), supplemented by Charaudeau (2014); the analysis of
the argumentative text sequences is supported by Adam (2011) and supplemented by
Charaudeau (2014), Cabral (2012, 2013 and 2014) and Sayeg (1995); and the study of
the cohesive markers is supported by Adam (2011), Koch (2009), Koch and Elias
(2010), Koch and Travaglia (1993). The analysis of the essays pointed the need of
teaching of argumentative textual sequences and cohesive markers in high school, so
those students can build arguments and establish a link between the constituent parts of
argumentative text and consequently make progress in the writing skill of Portuguese
language / Esta dissertação insere-se na linha de pesquisa Leitura, Escrita e Ensino de Língua
Portuguesa , do Programa de Pós-Graduados em Língua Portuguesa da PUC-SP. O
objetivo geral deste estudo é analisar as sequências textuais argumentativas e os
marcadores coesivos em redações de alunos da 3ª série do Ensino Médio. Os objetivos
específicos são identificar, descrever, analisar e interpretar essas sequências
argumentativas e esses marcadores coesivos, bem como refletir sobre seus usos em
textos dissertativos produzidos por alunos da 3ª série do Ensino Médio. A
fundamentação teórica situa-se na Linguística Textual e, mais especificamente, na
Análise Textual dos Discursos. Para atingirmos nossos objetivos, buscamos os estudos
das sequências textuais em Adam (2011), Silva (2012) e Marquesi (2014),
complementados por Charaudeau (2014); para as sequências textuais argumentativas,
em Adam (2011), complementados por Charaudeau (2014), Cabral (2012, 2013 e 2014)
e Sayeg (1995); e para os marcadores coesivos, em Adam (2011), Koch (2009), Koch e
Elias (2010), Koch e Travaglia (1993). Os resultados obtidos na análise das redações
apontam para a necessidade da abordagem das sequências textuais argumentativas e dos
marcadores coesivos no ensino médio, a fim de que os alunos possam construir a
argumentação e estabelecer a articulação entre as partes constitutivas do texto
dissertativo, e, consequentemente, avançar na produção escrita
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/14327 |
| Date | 19 February 2015 |
| Creators | Rezende, Bianca Rodrigues de Oliveira dos Santos |
| Contributors | Marquesi, Sueli Cristina |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Língua Portuguesa, PUC-SP, BR, Língua Portuguesa |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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