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Previous issue date: 2004 / Este estudo pretende investigar como a interação professor-aluno influencia
na compreensão textual e na construção de significados em Língua Estrangeira
(Inglês). Serviram de base teórica para a análise o modelo de leitura de Ruddell &
Unrau (1994), a tipologia de perguntas e respostas proposta por Coracini (2002),
os estudos sobre o processo de compreensão Koch (1997/2003), entre outros. Os
referidos autores concebem a leitura como um processo de construção de
significados, concepção por nós partilhada. A metodologia consistiu na
observação gravação, transcrição e análise de algumas aulas do curso de Inglês
Instrumental da UFPE. Também foram aplicados alguns questionários com o intuito
de obtermos algumas informações relevantes a esta pesquisa. Os resultados
evidenciaram não só a concepção de leitura subjacente à prática da professora,
mas também um tipo de interação predominantemente assimétrica. As perguntas e
respostas em sala da de aula conduziram a uma compreensão superficial do texto,
não havendo espaço para a construção de significados pelos alunos. Tais
constatações apontam para a necessidade de um redirecionamento da prática de
leitura em LE, embora não possamos afirmar que se trata de uma constante nos
cursos de Inglês Instrumental
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/7957 |
| Date | January 2004 |
| Creators | Henrique da Silva Lima, Gustavo |
| Contributors | Padilha Peixoto Pinto, Abuêndia |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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