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Previous issue date: 2014-11-03 / Esta tese propõe refletir sobre a dimensão educativa que os artefatos de design possuem na cultura contemporânea e se estrutura na necessidade de formar as pessoas para essa significação, propondo a metáfora da formação do olhar como um instrumento pedagógico para esse tipo de aprendizado. Essa argumentação foi possível pelo arranjo metodológico que se deu em torno de seis estudos de caso (de base experimental) direcionados à compreensão dos processos de ensino e de aprendizagem dos conteúdos de design. Para o aprofundamento da relação com o corpus da pesquisa, no caso os professores das licenciaturas brasileiras, esse conhecimento contou com a proposição de um doutoramento sanduíche na Université Paris 1 - Pantheon Sorbonne, onde foi possível a realização de um estudo transcultural de análise comparativa do discurso entre os docentes franceses e brasileiros. Esse estudo foi de fundamental importância, pois permitiu o exercício da diagnose das inferências de significação nas dimensões local e global dos apontamentos aqui realizados. Já com relação à organização dos argumentos propostos, optou-se pelo subsídio epistemológico de quatro campos do saber: o da educação, com maior propriedade o da arte/educação e a Andragogia de Paulo Freire; o do design da informação como conteúdo formador; o do metabolismo dos significados para estruturar a base de significação e, por fim; o da análise do discurso de condição Foucaultiana para o exame discursivo da realidade sociológica trabalhada. Para apresentar em texto o conhecimento aqui elaborado fez-se a opção por dividir a tese em três campos macros: Desafios - que tratou de uma aproximação com os sujeitos da formação; a Virada de Argumentos - que discutiu a qualidade da informação recolhida no primeiro momento, tomando-se como parâmetro o discurso de professores-referências na área "de formação do olhar" e, por fim, o campo Formação que debateu e apresentou uma proposta de uma formação do olhar por meio do design e o seu valor para a cultura material. Assim, foi possível concluir esta tese estruturando a proposta para um novo campo de estudos para o design e para a educação, cunhado como Design-Educação, e em função disso infere-se uma base epistemológica com a apresentação da definição de três novos conceitos, o de Discurso Visual, o de Ocorrência dos Objetos e o da Função Educacional do Objeto, que são organizados em torno de uma evocação combativa a qual argumenta a favor do Redimensionamento do discurso de design, para que ele seja emancipatório da condição humana e dialógico enquanto instrumento de aprendizado. / The aim of this thesis is to reflect on the educational dimension of design artifacts in contemporary culture and structure it within the need to train people for this particular significance. We also introduce the metaphor - 'training the eye', as an educational tool for encouraging such learning. This argument has been made possible by the array of methodologies resulting from six case studies (experimental base) aimed at understanding the processes of teaching and learning design content. In order to broaden the relationship with the research corpus, in this case Brazilian undergraduate teachers, a sandwich PhD at Université Paris 1 - Pantheon Sorbonne was also undertaken, where it was possible to conduct a cross-cultural study of a comparative discourse analysis between French and Brazilian teachers. This study was of the utmost importance since it enabled us to diagnose the significant inferences within the local and global dimensions of thefindings herein presented. So as to organize the proposed arguments, we opted for an epistemological approach from four fields of knowledge: that of education, more fittingly art/education and the andragogy of Paulo Freire; information design as educational content; the metabolism of meanings for structuring the basis of meaning, and finally; that of Foucaultian discourse analysis to examine the sociological reality employed. In order to present the findings of this study as a text, it was decided to divide the thesis into three macro areas: Challenges - which describes our approach to the individuais undergoing training; Facing the Arguments - which discusses the quality of information collected in the first moments, taking as its parameter the discourse teacher-references within the field 'training the eye' and, finally, the field of Training, which discusses and presents a proposal for training the eye through design and its value to material culture. Thus, it has been possible to conclude this thesis structuring the proposal for a new field of study in the area of design and education, entitled Design Education, and therefore an epistemological base may be inferred through the presentation of three new concepts, Visual Discourse, the Occurrence of Objects and the Educational Function of the Object, which are organized around a combative evocation that argues in favour of Re-dimensioning the Discourse of Design, so that it may emancipate the human dialogical condition as a learning device.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/23624 |
| Date | 03 November 2014 |
| Creators | LOPES, Maria Teresa |
| Contributors | http://lattes.cnpq.br/9487486919525854, COUTINHO, Solange Galvão |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco, Programa de Pos Graduacao em Design, UFPE, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Breton |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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