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Previous issue date: 2009-04-23 / Given the environmental issue faced nowadays, the relevance of EE (Environmental
Education) is evident, as it contributes to the search for changes in the way we behave and
exist in the world, and is developed from different points of view and perceptions in the basic
school. It is known that in order for it to become satisfactorily effective, it still has to break
several barriers related to teachers, schools, public policies and society as a whole. Hence,
considering the importance of EE, its challenges in stepping on this unstable ground, and our
necessity to learn how it has been practiced and understood, this research was carried out in
the schooling environment of Aparecida de Goiânia GO, with the main goal of learning the
conceptions and practices of EE by the teachers of the State public school in this city. We
have worked with teachers of the morning shift basic and high schools, of the subjects
Science, Geography, Mathematics, Biology and Chemistry. The research was extensive
(quantitative) and comprehensive (qualitative) in which we used the questionnaire, method
largely used in social research. As the analysis progressed, we noticed that the conceptions of
nature, environment and EE by teachers are distant from meeting the needs of environmental
issues, because as the are motivated mainly by their life experience and professional
development, they maintain the values and practices that support the current model of life,
based on anthropocentrism and on the development at any cost. In this way, they end up
perceiving environmental issues as something fragmented and superficial, which tends to lead
to a dichotomy, placing man as a totally different creature from the others. As we know that
their conceptions affect the activities that they develop at school, we notice that the practices
that they say to perform and to label as EE are distant from the public policies. Consequently,
they approach environmental issues in their activities in a naïve and simplistic way. We
understand the importance of teachers initiatives. Despite their limited knowledge, they try to
apply EE in schools, but we understand that many modifications need to take place in order
for both their conceptions and their practices to change, so that we can seek the building of
knowledge that involves the environmental issue and its distinct aspects. However, in order
for such changes to take place, it is understood that SEDUC needs to permit bigger curricular
flexibility, with emphasis on interdisciplinary treatment of EE, investments in initial and
continued teachers training as well as civil society involvement, represented by the people
from around the school, in the environmental issues / Diante da problemática ambiental enfrentada nos dias atuais a EA se insere no sentido de
contribuir na busca por mudanças na maneira de sermos e estarmos no mundo, sendo
desenvolvida sob diferentes olhares e entendimentos nas escolas da Educação Básica. Sabe-se
que, para que ela se efetive com qualidade ainda precisa romper com uma série de desafios,
que estão relacionados com os professores, as escolas, as políticas públicas e a sociedade civil
como um todo. Assim, considerando a importância da EA, suas dificuldades de caminhar
nesse terreno instável e as necessidades de conhecermos como a mesma vem sendo praticada
e entendida, a pesquisa foi realizada no universo escolar do município de Aparecida de
Goiânia GO, com o objetivo principal de conhecer as concepções e as práticas de EA dos
professores da Rede Estadual de Ensino neste município. Trabalhamos com os professores do
Ensino Fundamental e Médio, do período matutino, das disciplinas: Ciências, Geografia,
Matemática, Biologia e Química. A pesquisa foi de caráter extensivo (quantitativo) e
compreensivo (qualitativo), na qual utilizamos para a obtenção dos dados o questionário,
muito utilizado em pesquisas sociais. No decorrer da análise, verificamos que as concepções
de natureza, meio ambiente e EA dos professores distanciam-se da possibilidade de atender às
necessidades das causas ambientais, pois, motivados principalmente pelas experiências de
vida e formações profissionais, mantêm os valores e as práticas que sustentam o atual modelo
de vida, fundamentado no antropocentrismo e no desenvolvimento a qualquer custo. Assim,
acabam por perceber as questões ambientais de forma fragmentada e superficial, o que tende a
levar a uma dicotomia, colocando o homem como um ser totalmente diferente de todos os
outros. Como sabemos que suas concepções influenciam em suas atividades desenvolvidas
nas escolas, verificamos que as práticas que dizem realizar e rotulam como EA estão distantes
das políticas públicas e, consequentemente, contemplam as questões ambientais de uma
maneira simplista e ingênua. Entendemos a importância das iniciativas dos professores, que
mesmo com pouco conhecimento tentam inserir a EA nas escolas, mas compreendemos que
muitas mudanças precisam acontecer para que tanto suas concepções, quanto suas práticas se
modifiquem no sentido de buscarmos a construção de um saber que envolva a questão
ambiental e seus diferentes aspectos. Mas, para que essas mudanças aconteçam entende-se
que é preciso que a SEDUC permita maior flexibilização curricular, com ênfase ao tratamento
interdisciplinar da EA, além de investimentos na formação inicial e continuada dos
professores e um envolvimento da sociedade civil, representada pelas pessoas do entorno das
escolas, nas questões ambientais.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tde/574 |
| Date | 23 April 2009 |
| Creators | MORAES, Fernando Aparecido de |
| Contributors | SHUVARTZ, Marilda |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Mestrado em Educação em Ciências e Matemática, UFG, BR, Ciências Exatas e da Terra |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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