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Previous issue date: 2012-05-23 / This research aimed at to identify mathematics prospective teachers in their
conceptions and beliefs of teaching maths. The study is justified by the
understanding that the knowledge of such conceptions and beliefs can contribute to
the improvement of the educators practice, mobilizing them into new professional
knowledge which benefits their own undergraduates. The data collection instruments
were a questionnaire and teaching cases. Research participants were 27 students of
the last two semesters of a teacher education course in Mathematics from a private
University located in São Paulo. The authors who referenced the analyzes were
Fiorentini, Ponte, Shulman and Marcelo García, among others. The undergraduates
statements revealed that for the teacher to perform an effective mathematics
teaching, not only should he master the mathematics content but also he should
know how to teach, so that his students can learn. Moreover, undergraduate students
consider important that the teacher knows how to relate his subject with others. As
far as the degree course in mathematics is concerned, although the undergraduates
had evaluated it as a difficult course that requires so much dedication to its studies,
they are aware that this is necessary to graduate good professionals. In relation to
the expectations for the teaching profession, the prospective teachers presume to
find several challenges such as the myth that mathematics is a difficult subject that
frightens children, which impairs the learning of that subject. However, the
prospective teachers are very hopeful that their students will be well capable to learn
maths on the grounds, because they strongly believe that commitment, dedication
and patience will not give them up / A presente pesquisa teve como objetivo conhecer as concepções e crenças dos
estudantes do curso de licenciatura em Matemática sobre o ensino de Matemática.
O estudo se justifica por entendermos que o conhecimento de tais concepções e
crenças pode contribuir para o aperfeiçoamento das práticas dos professores
formadores, mobilizando novos saberes profissionais, o que beneficia os próprios
licenciandos. Os instrumentos de coleta de dados foram questionário e casos de
ensino. Os participantes da pesquisa foram 27 estudantes dos dois últimos
semestres do curso de licenciatura em Matemática, de uma universidade particular
localizada no município de São Paulo. Os autores que fundamentaram as análises
foram, entre outros, Fiorentini, Ponte, Shulman e Marcelo García. Os depoimentos
dos licenciandos revelaram que para realizar um bom ensino de matemática, o
professor necessita não apenas dominar bem o conteúdo matemático, como
também, saber ensinar de modo que seus alunos aprendam. Além disso, os
estudantes de licenciatura consideram importante que o professor saiba relacionar a
sua disciplina com as outras. No que diz respeito ao curso de licenciatura em
Matemática, embora os licenciandos tenham avaliado como sendo um curso
puxado e que exige deles muita dedicação aos estudos, eles disseram que isso é
necessário para formar bons profissionais. No que se refere às expectativas em
relação ao exercício da docência, os futuros professores esperam encontrar vários
desafios como, por exemplo, o mito de que a matemática é difícil e causa medo às
crianças, o que prejudica a aprendizagem dessa disciplina. No entanto, os futuros
professores têm muita esperança de conseguir fazer com que seus alunos
aprendam matemática, pois acreditam que empenho, dedicação e paciência não
lhes faltarão
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16039 |
| Date | 23 May 2012 |
| Creators | Yamamoto, Eriko Matsui |
| Contributors | André, Marli Eliza Dalmazo Afonso de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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